本研究文从当前我国幼儿园教师培训出发,以河北省滦平县为例,分析了当前国家政策的发展,以及滦平县幼儿园教师培训的实施情况。本研究主要运用政策文本分析法、问卷法和访谈法,针对2010年以来滦平县幼儿园教师培训体系的建立、完善,以及培训实施情况进行调查分析。研究发现,近年来,经过我国幼儿园教师培训体系的不断完善,已经产生了巨大的成果,受训教师人数的增加,教师素质的提高以及培训政策的日趋合理化都反映了培训的成效。通过问卷、访谈和对实际情况的分析,我们发现现实中仍然存在很多亟待解决的问题,例如培训经费的匮乏,主要存在培训经费来源单一,费用少和执行力差的问题;培训中没有目的性和针对性,教师确实按照规定参加了培训,但实际上,这些培训没有对教师之后的教学工作产生影响;以及培训评估体系的不完善,导致培训单位没有反思培训过程,同时难以完善培训方法,民办园教师与公办园教师培训地位不平等这些问题都会对幼儿园教师培训产生影响。只有找到可行的办法来妥善的处理解决这些问题,我国的幼儿园教师培训才能更好的发展。基于访谈和调查结果,文章的结尾提出了一些针对性的建议,例如加大培训经费的投入,依据“高级别政府承担较大财政责任”的原则,市级政府甚至省级政府主动承担起支付教师培训经费的任务,加大对滦平县教育经费的支持力度;强化幼儿园教师培训目标,追根溯源,根据不用教师在学习方法、学习目标、理解问题能力、接受能力,甚至是学习观念等方面的差异性进行针对性的培训;完善培训评估体系,设计出一个规范的评价标准,并将其放入教师培训结束后的考核中,全面严格的考验每一个受训教师的培训成果等。通过政府给予民办园投入经费、提供培训机会、民办园与公办园建立联谊机制等途径维护民办园教师与公办园教师培训地位平等。