全面提高教师素质是社会经济快速发展的必然要求。2014年我国教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》,以“卓越”为导向推动教师教育的综合改革。培养卓越教师不仅为高等师范院校人才培养指明了方向,而且能优化中学教师队伍的整体水平,为国内基础教育事业的发展奠定基础。因此,进行卓越教师培养研究具有重要的理论意义和实践意义。本研究对卓越中学地理教师的评定标准、职前培养现状及对策进行了相关研究,旨在促进卓越中学地理教师创新化、综合化的培养,推动卓越教师培养计划的实施。本研究梳理了国内外对卓越教师的相关研究,以相关理论为基础并结合地理学科特点,探索卓越中学地理教师职前培养措施。采用问卷调查法,编制卓越中学地理教师评定标准调查问卷,以317名中学地理教师和A高校285名地理师范生为样本,对卓越中学地理教师评定标准的认可度进行调查。采用数据分析法,利用SPSS进行数据分析,得出结论并建立卓越中学地理教师评定标准。采用调查法和文献分析法,对31所实施卓越中学教师培养计划院校设置的培养目标和培养措施进行归纳和分析,指出培养过程中存在的问题和不足。本文将定性研究与定量研究相结合,为研究卓越中学地理教师的职前培养路径提供有效的依据。通过研究,得出以下结论:(1)根据问卷数据分析得出一线中学地理教师和地理师范生对卓越中学地理教师评价标准各维度有较高的认可度,依据调查结果制定了卓越中学地理教师标准。(2)通过归纳分析发现高校在设置卓越教师培养目标时,对学科素养、个人魅力和自我发展能力有所忽略。(3)针对高校培养卓越教师过程中存在的不足,对高校的卓越中学地理教师培养提出以下建议:创新地理师范专业人才培养方案;培养学生的从教信念;加强师资力量建设,深化“U-G-S”协同培养体系;更新课程内容;完善卓越中学地理教师评价标准实施细则。