近年来,高校实施的扩招计划使学生水平良莠不齐,“精英式教育”逐渐向“大众化教育”转变,尤其对于民族院校来说,由于受各少数民族地区办学条件和教学水平的限制,各民族学生掌握和运用知识的能力有着很大的差距,水平参差不齐,若在此基础上让这些学生在同一起点开始大学课程的学习,必然会造成学生成绩的两极分化,针对传统的大学教学模式的局限性,我们需要转变教学观念,改变教学理念,改进教学模式,探索一种适应新时期民族院校化工专业教育的教学模式,而分层教学的实施已成为现实的需要和必然的抉择,这种教学模式能够全面地照顾到学生的个体差异,使所有学生都能在原有基础上得到最大程度的进步。本文结合少数民族地区化学教育现状,民族院校化学工程与工艺专业现有教学模式的现状及存在的问题,分层教学模式的发展历程等,提出在民族院校化学工程与工艺专业构建分层教学模式。分层教学是一种能够适应当前高等教育扩招背景下民族院校培养化工人才的教育模式,它充分调动了学生学习的主动性、积极性,是一种充分体现以学生为主体的教育改革新模式。本文对分层次教学在国内外的发展状况和理论基础进行了深入的研究,并采用问卷调查法、数据统计法,以西北民族大学化学工程与工艺专业的学生为调查对象,对在民族院校化工专业实施分层教学的必要性进行了调查研究。在此基础上提出了构建分层教学模式的原则,包括学生分层原则、课程分层原则、教学目标分层原则、评价原则、施教原则等,并提出了分层教学的实施步骤和策略,从分层准备工作,到学生分层、课程分层、制定分层教学目标、教学资源分配及分层施教、分层考核及评价等各个方面都提出了具体的策略和要求,并重点指出了在民族院校这一特殊环境下实施该分层教学模式时应注意的问题,以保障分层教学模式的顺利开展。