“百年大计,教育为先”。教育关系着国家的强盛和人民的富裕。高等教育作为一种优质稀缺资源,更是关系着个人的发展和未来。近些年来,随着我国高等教育大众化的基本实现,高等教育的招生规模持续扩大,高校在校生数量不断增加,高等教育规模基本上满足了广大人民的受教育需求。然而,高等教育规模的扩大和教育机会的增加是否实现了社会个体间教育资源的公平分配?这是高等教育大众化进程中社会各界所关注的热点问题。目前,我国高等教育招生制度以其统一的考试内容、考试规则,为我国高等学校科学、合理、有效地选拔人才,为广大学生提供了一个相对公平、公正和公开的竞争方式创造了良好的条件。招生标准以高考分数来说话,分数面前人人平等。统一的考试内容、考试规则保证了高等教育招生制度的公平、公正性。但在这一形式的平等下,已然孕育了以地域间不平等为主的种种不公的可能。在貌似合理的“分数面前人人平等”的前提下,个人获得高等教育的机会却并非都是获致性的,而是十分紧密地与其户籍、经济家庭背景等先赋性因素有着巨大的关系,造成很大的社会不公。其中家庭背景方面的因素就是影响高等教育机会分配的一个重要的先赋性因素。　　 家庭是社会生活的最小单位。因此,从某种程度上讲,家庭背景也就更细微地反映了家庭的基本社会状况。家庭背景主要包括了父母的职业、文化程度、社会地位和经济收入等方面,这些方面都在一定程度上反映了家庭的社会地位和整体状况。家庭背景中各方面对高等教育机会的影响,也更微观地反映了目前影响高等教育机会均等的有关制度、经济和文化等方面。　　 基于以上考虑,本文立足样本学校Z大学,通过样本学校中被调查大学生家庭背景中家庭所在地、经济状况、父母文化程度和职业地位,以及家庭氛围等几方面因素对样本学校进行了实证研究,全面分析了家庭背景对高等教育机会均等的影响和原因,最后相应提出了一系列的对策与建议。文章主要分以下几部分进行分析、阐述。　　 一、绪论。主要介绍了文章选题的背景、研究目的及意义,对有关概念进行了界定,综述了国内外相关研究情况,并说明了文章所采用的研究方法以及有关样本选取等情况。　　 二、样本学校实证调查分析。该部分以样本学校的实证调查为基础,通过大量的调查数据、图表和统计分析,从样本学校学生家庭背景中的家庭所在地城乡分布、家庭经济状况、父母职业背景、父母文化程度和家庭氛围几个方面分析了高等教育机会的差异,并分别得出了相关结论。　　 三、家庭背景对高等教育机会影响的原因分析。针对调查结果所得出的结论,进一步分析了造成不同家庭背景学生高等教育机会差异的相关原因。　　 四、促进高等教育机会均等的对策与建议。提出了缩小家庭背景差异、促进高等教育机会均等的对策与建议,即协调城乡经济与教育发展,变革与创新高等教育招生、收费等相关制度,重视全民教育、提升全民文化素质,以及构建和谐家庭等措施,以期能够缩小家庭背景中的家庭分布、经济状况、文化背景和家庭氛围等对高等教育机会的影响,进一步追求教育机会均等,实现社会公平。