时代要求学校培养合格的社会公民,历史课堂应该培养有思想、有能力、会质疑、重证据的学生,而不是服从者,不是只会背诵唯一答案的机器。新课程提倡素质教育,提出给学生减负,要求从课堂获得更高的效益。新课程提倡把课堂还给学生,学生是学习的主体,教师是辅助学生学习的引导者。新课程提倡用教材,而不是教教材,学生和教师也可以成为教学资源。历史学科要求培养学生的自主学习能力,过去优秀的教师常常要求学生饱读文章,自己提出问题,老师予以讲解,或者抛出问题,让学生自己去寻找答案。这些无一不说明学习需要自主意识,需要学生在课堂上积极参与,发表见解,方能将学习内容内化为自己的东西。如何才能解决以上问题,让学生真正成为学习的主人,真正能从课堂获得知识和能力,笔者认为预习是可行的方法。全文分为三个部分：首先通过问卷调查进行了初中历史预习现状分析,包括教师方面和学生方面。其次,通过文献研究了解了初中历史预习的依据和价值,最后,通过自己行动研究进行了初中历史预习的实施,包括历史讲谈课的预习实施,历史讨论课的预习实施,和历史探究课的预习实施。