马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础,我国大力推进高校人文素质就是依据人的全面发展的需要。自上世纪我国提倡的“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”,尤其是当今经济迅猛发展,科技日新月异,依靠传统教育模式培养的高校毕业生远远不能满足现代社会激烈竞争的需要,社会大众呼吁培养人的全面发展的高校人文素质教育的革新。自上世纪九十年代,我国高校实施人文素质教育以来,至今已经形成了相当规模的人文素质教育基地和丰富的人文素质教育经验,并且高校人文素质教育的教育制度和教学形式都有了初步完善。尽管我们在高校人文素质教育发展方面取得了可喜成绩,但也不能忽略高校在人文素质教育的过程中存在的诸多问题,在客观全面地分析存在的问题原因后,提出切实可行的解决途径,以期对高校人文素质教育健康发展给予必要的理论上和实践上的指导。全文大体分为五个部分：引言；高校人文素质教育的理论内涵；高校人文素质教育的现状及原因析出；高校人文素质教育的实施途径；结束语。引言部分大体阐述了当今高校人文素质教育研究背景及意义,简要概述高校人文素质教育的研究背景和研究意义,当今国内外高校人文素质教育的研究成果,以及本文所采用的研究方法和思路,并对本文写作的基本结构加以概述；第一部分简要概述了人文素质教育的内涵,其中对中西方高校的人文素质教育进行了对比,本文以高校人文素质教育发展较成熟的“哈佛模式”和“耶鲁模式”为例说明,并最终总结出欧美高校人文素质教育对我们的启示,寻找我国人文素质教育的不足之处,并得出发展高校人文素质教育的必要性的结论；第二部分简要概述了当今高校人文素质教育的现状以及原因,从第一部分从中西方的比较中,得出的启示,从我国人文素质教育的教学课程、社会实践和社团活动,校园人文环境等几方面阐述出现的问题以及深入分析出现此问题的原因；第三部分针对第二部分我国高校人文素质教育的现状,针对性地提出解决路径,以及在今后发展高校人文素质教育的对策建议；结束语进一步概述总结,发展高校人文素质教育的重要意义。