目前关于游戏教学法、游戏法与各种教学模式的研究颇丰。游戏在课堂教学中显示出的优点也促使游戏在不同领域的应用性成果产生。学者们教师们大都对游戏教学法持肯定态度的。正因如此,深入研究各种教学游戏的成果也越来越多。我们不仅有关于教学游戏设计和开发的专著,还能够广泛接触和阅读到众多学者不同角度和层面的研究成果。但是,就如何评价衡量教学游戏的科学性、如何判断一个教学游戏的有效性,这方面的研究并未引起过多重视,研究成果甚少。很多论文只是简单提及,未做深入探讨和研究。面对如今各式各样的教学游戏,哪些是适合特定教学对象的,可供汉语教师反复使用的游戏,哪些又是我们谨慎使用的游戏,这个问题需要及时回答。所以,研究探索建立评价留学生汉语课堂中教学游戏的标准或者模式,以及在实际教学中怎样选取适合教学目的的游戏,这是一个非常值得思考和研究的选题。本文着手于这个研究点,进行研究。本文结构共分为五部分。第一部分为绪论,主要介绍了国内目前的汉语课堂教学趣味性研究、留学生汉语教材趣味性研究、留学生汉语教学游戏教学研究,以及对本论文研究思路和主要观点的陈述；第一章为游戏教学法的理论基础部分,介绍了游戏教学法的产生,游戏教学法与第二语言教学的关系以及游戏教学法在汉语作为第二语言‘教学中的运用。最后介绍了汉语课堂中教学游戏的分类；第二章是教学游戏使用实验分析。第一组是词汇教学游戏,第二组语法教学游戏,第三组是语篇教学游戏。笔者采取了对同一个班级采取不同的教学游戏,教授难度基本相同的教学内容,然后再从随即检测、课后作业检测、复习检测三个方面来检测不同教学游戏的教学效果。另外对于学生对教学游戏的使用态度进行了问卷调查；第三章影响汉语课堂教学中教学游戏使用效果的因素,通过分析学生对教学游戏的使用态度调查表,笔者得出了可能与教学效果因素相关的五个变量,即趣味、意愿、时间、练习度、帮助性的效果值。之后笔者将这5个变量与游戏效果的相关性通过SPSS统计学软件进行线性回归分析,分析哪些是影响汉语课堂教学中教学游戏使用效果的因素。另外也将这五个因素与客观的教师检测的教学效果联系起来分析。最后综合分析结果,总结得出留学生汉语课堂教学游戏的评价要素,并说明该评价标准的适用性和尚且存在的不足；最后是结语部分,结语部分主要说明该论文存在的不足和结合自身实验提出的一些可以增加实验准确性的方法和策略,同时也指出该论题的研究前景和研究价值。