开放教育资源是一种可供学生免费使用的共享化资源。开放教育资源的大量出现更是为大学生的学习方式提供了多样化的选择,从近年来国内外对于开放教育资源的研究与实践效果来看,目前国内外在大力建设和推广开放教育资源,也为学生提供了良好的自主学习环境,但是大学生对于开放教育资源的利用率并不高,利用开放教育资源进行自主学习取得的效果也并不理想。因此,如何让大学生结合实际更好的利用开放教育资源并取得良好的学习效果,值得研究。本文为了提高当前大学生利用开放教育资源环境进行自主学习的学习效果,在前期分析的基础上设计了问卷,调查当前大学生的自主学习情况,以及开放教育资源的使用情况。建立了基于开放教育资源的自主学习模式,该模式以开放教育资源环境为基础,为学生提供学习内容和学习环境的支持,该模式的基本流程是:确定目标(提出问题、计划安排)、知识建构(学习策略、意义学习)、总结反思(分享评价、重新建构)。本模式强调学生应该提高资源的搜集的技巧、增强辨别开放教育资源的可用性的能力,以反思性学习为基础,采用不断循环、不断迭代的方式进行学习,以促进学生深度思考,最终达到解决问题的目的。将基于开放教育资源的模式在教学中进行了实践研究,以验证其使用效果。选取了《信息时代的学习技术及应用》素选课上的大学生为案例实施对象,对学生的学习成果和自主学习流程两个方面进行评价,发现学生利用模式进行学习效果更好,学生在确定问题、计划安排、监控反思、资源管理、学习策略、学习效果等方面的能力都得到了较大提升。可见,基于开放教育资源的自主学习模式在一定程度上能够提高学生学习效果,有利于促进学生自主学习。通过整个研究得出,在信息化时代下,学生学会利用开放教育资源环境优化自主学习过程,将资源中的信息整合为自己的智慧,是提高自主学习效果的重要途径。