随着特殊教育事业的发展,学会生存、融入社会成为特殊需要儿童的教育目标。生存技能是特殊需要儿童发展的重要方向,受到国家及广大教育工作者的高度关注。生存技能是指个体为了满足其基本的生理需要、沟通需要、保障安全需要和劳动需要,应必须具备的多种综合能力的总和。视觉障碍学生由于视觉缺失、教育需求不同、身心发展的特殊性等,其生存技能主要体现在定向行走技能、生活自理技能、沟通与交往技能、安全与自我保护技能四个方面。通过对视觉障碍学生生存技能现状进行研究,能够为盲校教师较全面把握视觉障碍学生生存技能状况提出可参考范例,为有效进行视觉障碍学生生存技能训练提供可参考依据,为视觉障碍学生提高生活质量提供有力帮助。本研究以某市某盲聋学校为例,深入了解该校视觉障碍学生生存技能情况。通过查阅资料,自编《视觉障碍学生生存技能现状调查表》,以该校盲生部57名不同年级、不同障碍程度的视觉障碍学生为研究对象,通过班主任填写调查表,对该校视觉障碍学生的定向行走技能、生活自理技能、沟通与交往技能、安全与自我保护技能现状进行调查。应用自编《视觉障碍学生生存技能现状访谈提纲》,对6位班主任进行访谈,进而对该校视觉障碍学生生存技能现状进行比较分析和发展分析,掌握视觉障碍儿童生存技能现实状况,提出针对视觉障碍学生生存技能训练的有效教育建议。调查结果表明:视觉障碍学生沟通与交往技能发展最好,生活自理技能和安全与自我保护技能次之,定向行走技能发展较差;低视力视觉障碍学生生存技能发展好于全盲学生;视觉障碍学生生存技能发展随年级升高逐步提高,小学阶段发展速度最快,初中阶段次之,高中阶段没有发展,且男女生发展水平相当。根据调查结果对视觉障碍学生生存技能训练提出以下建议:从视觉障碍学生的特点出发,开展有针对性定向行走训练;根据视觉障碍学生的障碍程度,开展有梯度的生存技能训练;重视视觉障碍学生的性别差异,开展有特色的生存技能训练;根据视觉障碍学生年级差别,开展适合的生存技能训练。