高校,是培养人才的基地,是新知识、新技术产生和传播的重要源泉,是进行科学研究并使之转化为生产力的主要生产者。伴随知识经济浪潮滚滚而至,高校教育方式需要不断改革创新,以提高大学生的综合研究能力为宗旨,不断满足社会发展对大学生提出的新要求。本文将知识共享理论及其工具引入大学生研究能力提升的研究之中,以系统研究知识共享理论为基础,借鉴知识共享工具应用的相关实例为前提,有针对性的提出了大学生知识共享的对策和建议,力图通过这些方法在大学生群体中建立学习共同体,实现知识、技术在师生、学生之间的交流共享,最终达到大学生研究能力提升的目的。本文在对大学生知识共享和研究能力进行问卷调研的基础上,根据大学生知识共享和研究能力现状及影响关系引入知识共享理论和工具,构建大学生研究能力的培养模式,提出了培养的方法和途径,为提升大学生研究能力提出了一种解决思路。本文的研究工作主要从以下几方面展开：首先,本研究在文献分析的基础上,利用网络信息收集并结合专家访谈,对大学生研究能力的构成维度进行解析,参考国内外相关研究编制大学生研究能力指标量表,并在文献总结的基础上编制了知识共享量表。通过专家咨询对量表指标进行了删减,在此基础上,通过因素分析、信度及效度检验对量表进行了进一步的检验和修正,最终得到大学生研究能力3维度量表,知识共享2维度量表。本研究以大连理工大学的学生为研究对象,发放问卷600份,回收有效问卷503份。本研究对采集数据进行因素分析、信度与效度分析、差异分析、相关分析及回归分析,结果表明：(1)大学生研究能力由“学习能力”、“创新能力”、“实践能力”三个维度构成；(2)大学生研究能力的三个维度与知识共享的两个维度均呈现显著的正相关关系；(3)“知识提供”和“知识获取”对大学生研究能力的三个维度具有显著的正向影响作用,其中,对“创新能力”的影响作用最大,对“学习能力”的影响作用最小。