当前钢琴教学中主要有“个别课”、“小组课”、“集体课”三种教学形式。本文以提高少儿钢琴启蒙教学质量为研究目标,针对这一时期的学琴儿童特有的生理特点和心理特点,以少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式的实际运用为切入点,试图丰富少儿钢琴启蒙教学形式和方法,为少儿钢琴学习的下一阶段打下基础。同时,在培养学生钢琴学习兴趣和各项音乐综合能力的进程中,使少儿的学琴过程更加多样化、趣味化,更符合少儿身心发展。本文主体共分为三大部分,第一部分主要从三个方面概述,第一为“小组课”的基本概述及“小组课”运用于钢琴教学的溯源,第二为对少儿钢琴启蒙教学的要点进行阐述,第三为“小组课”运用于少儿钢琴启蒙教学中进行的利弊分析。笔者尝试站在少儿的角度,去了解、提炼少儿在钢琴启蒙学习中的重难点,即它既有别于其他教学阶段又有别于成人钢琴启蒙教学。通过大量学习有关少儿钢琴启蒙教学的相关理论知识,对“小组课”教学形式运用到少儿钢琴启蒙教学中进行利弊分析,并初步得出结论即“小组课”教学形式运用到少儿钢琴启蒙教学中是有益的。第二部分为对少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式具体运用情况的阐述。通过第一部分的理论分析,笔者分三个类别对少儿钢琴启蒙“小组课”进行了体验课程教学实践,即对“一对二”、“一对三”和“一对多”小组课进行体验课程实践,并对每类“小组课”实施情况进行两个方面的分析,一是对该“小组课”教学形式在课堂中的具体运用情况进行阐述,二是根据家长和学生的课后反馈结果进行分析,切实的了解少儿钢琴启蒙“小组课”的具体运用情况。第三部分主要是对少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式实践活动进行反思和提出相应的建议。并得出结论“小组课”教学形式需要灵活运用于少儿钢琴启蒙教学中,即与“个别课”教学形式和“集体课”教学形式形成优势互补,活学活用。以提高少儿钢琴启蒙教学的质量。