改变学生的学习方式，引导学生学会学习，是我国新课程改革的方向，也是终身学习和学习化社会对教育的要求，而衡量学生学会学习的根本标志就是学生掌握学习策略。高中地理学习策略的研究恰好契合了的这一理念。　　本研究运用文献法、问卷调查法、综合分析法等科学研究方法，以教育学和心理学相关理论为指导，以我国新课改、高中新课程理念为依据，结合影响高中地理学习策略的主要因素和访谈、问卷调查结果，对高中地理学习策略培养进行了粗浅地研究。　　本研究共分六个部分:　　第一部分是导言，主要阐述了高中地理学习策略的研究背景、意义、研究现状以及研究目标、内容和方法。　　第二部分是研究的理论基础，从教育学和心理学的角度出发，阐述了学生主体性理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、元认知理论。　　第三部分是影响高中地理学习策略的主要因素分析。分别从高中地理教材、高中地理知识类型、高中地理学科特点以及高中生认知能力特征四个方面进行了分析。　　第四部分是对长沙市高中学生地理学习策略使用情况调查。通过访谈、问卷调查发现:高中生地理学习策略使用率整体不高，元认知水平整体偏低，掌握的学习策略主要来源于老师，自主自发掌握的很少。此调查结果，为高中地理学习策略的研究提供了现实依据和实证材料。　　第五部分是高中地理学习策略的培养。包括高中地理学科特点学习策略培养、高中地理知识类型学习策略培养和元认知培养。　　第六部分是结语部分。此部分概括了研究结论和存在的不足，以及对本次研究的展望。