2016年,中共中央国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》,纲要把健康摆在了优先发展的战略地位,提出要加强中小学生等重点人群健康促进工作切实提高其健康水平和素养。2020年《中国儿童青少年体育健康促进行动方案（2020-2030）》在上海发布,方案重点探讨了中小学生体育锻炼不足和不科学体育锻炼所引发的一系列健康问题。基于这一重点问题,研究围绕中小学生体育健康行为培养的影响因素这一主线,首先,运用文献资料法梳理了国内外的相关研究现状,分析了前人研究的不足,并在此基础上对体育健康行为的概念进行了重新定义。其次,运用专家访谈法、扎根理论法、初选了中小学生体育健康行为培养的影响因素指标。再次,通过特尔菲法对初选的影响因素指标进行了优化,在此基础上确立了影响因素指标,并依据影响因素指标编制了量表,通过预试问卷回收数据对量表进行了优化,进而确定了正式量表。最后,构建了中小学生体育健康行为培养的影响因素理论假设模型,通过对模型的验证拟合及模型结果分析,提出了培养建议,以期为中小学生体育健康行为培养的实践作出参考。本研究主要结论如下:（1）确立了中小学生体育健康行为培养的影响因素指标,其中一级影响因素含括了政策因素、学校因素、家庭因素、社区因素以及个人因素,二级影响因素含括了体育健康政策支持、体育健康政策法律保障、教育政策改革、体育课堂教学效果、健康教育开展情况、健康教育师资力量、家长健康教育理念、社区体育组织与管理、学生身体健康意识、健康体育认知、健康体育动机等在内的24个影响因素。（2）构建了中小学生体育健康行为培养的影响因素模型,并对模型进行分析得出:政策因素、学校因素、家庭因素、社区因素以及个人因素均对中小学生体育健康行为的培养具有正向影响。且各层面与中小学生体育健康行为培养的路径系数分别为0.506、0.830、0.660、0.614、0.763,其中学校因素和学生个人因素对其行为的培养影响最大,而其他因素层面影响较小,但β也已大于0.5,说明其他层面对其行为的培养亦不可忽视。（3）基于结构方程模型的实证分析,提出了中小学生体育健康行为培养的建议:践行中小学生体育健康行为培养的体育健康政策;优化中小学生体育健康行为培养的教育环境;建设中小学生体育健康行为培养的家庭“支持网”;创设中小学生体育健康行为培养的“宜居”社区环境;激发中小学生体育健康行为培养的内生动力。