课堂互动是以教师为主导，以学生为主体，教师启发学生去发现和学习新知识的教学过程。国内外许多学者和英语教育者从不同方面研究了课堂互动的重要性。经研究发现，课堂提问是影响高中师生互动的重要教学手段。国内外专家学者对提问的研究各有侧重，为本文提供了有价值的参考。因此，本文重点研究两大方面，即高中英语课堂互动现状和教师提问现状，借鉴互动理论（Krashen的输入互动假说，Swain的输出互动假说和Long的互动假说）将二者相结合，探讨高中英语教师课堂提问模式以及教师提问对课堂师生互动的影响。本文采用定量和定性的研究方法，以课堂观察、调查问卷和访谈等方式进行大量的数据收集。河北玉田一中4位高二英语教师是笔者观察的对象。通过分析数据，笔者发现高中英语课堂互动以师生互动为主，并且教师提问是互动的主要手段。同时，数据结果显示，教师在课堂上进行提问时，存在以下现象：1）展示型问题多于参考型问题；2）问题分布不均衡，侧重全班学生、自愿回答者以及差生；3）问题修正以重复为主；4）等候时间过短；5）教师反馈以积极反馈为主；6）教师问题类型、问题分布、问题修正，等候时间和教师反馈在不同程度上影响师生互动。经过对数据结果的分析，我们得知高中英语教师的课堂提问状况不是很理想，这不利于高中生目的语的可理解性输入及输出，也不利于高中课堂师生互动。因此，高中英语教师应该重视课堂互动形式以及教师提问模式，应该采用多种形式促进师生互动，提高提问技巧促进学生参与课堂师生互动。