合作作为当今科技发展的动力,是当今社会学研究的热门话题。在《语文课程标准》的前言部分明确写道:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本论文在前人研究的基础上,依据合作学习的基本理念,通过对合作学习的深入分析,与初中语文课堂特点相联系,结合具体实例,对初中语文合作学习小组的构建和合作学习具体应用提出相关策略。与此同时,对今后初中语文合作学习的应用研究与实践也提出了相关看法。初中语文合作学习是结合初中语文学科的自身特点,在语文课堂上按一定的学习要求组合小组自由完成学习任务的学习模式。具有兼顾性和信任性、团体性和参与性、评价性和交流性的特点。在新课程背景下合作学习的理论应不断创新,强调师生关系民主平等、生生之间积极互助、教学活动立体丰富的新型合作学习模式。初中语文教学中,应遵循分工互助、相对均衡、自愿与调整相结合及动态原则构建不同形式的合作学习小组。要在初中语文课堂建立合作学习的模式,必须分为实践准备阶段和实践应用阶段。准备阶段要求转变合作思维,明确合作学习的目标与任务,增强教师与学生的合作能力。实践阶段主要从教师和学生两个方面同时构建,具体构建生生合作的教学策略、师生合作的教学策略及课后师师合作的教学策略。同时启发学生进行任务式合作学习、问题探究式合作学习和辩论式合作学习,使合作学习策略更好的应用于初中语文学习中。