新时代教师计划(简称“计划”)是卡内基基金会于2001年发起的教师教育改革计划。“计划”选取十一所大学(含学院)作为试点机构,旨在通过被选机构教师教育项目的重构,为教师专业准备方式带来根本性变革,培养高质量教师。其中,反思能力作为高质量教师的特征之一是“计划”隐含的主题,“计划”蕴含培养教师反思能力的思想,并贯穿“计划”始终。“计划”对未来教师反思能力的要求并未直接指出,而是隐含其中。“计划”构建完善的教师能力结构体系,涉及培养教师多种能力具体包括基本能力、专业能力和核心能力。基本能力、专业能力、核心能力中均含有教师反思能力要素。此外“计划”中采取的教育方式,如通识教育、自由教育也体现出培养教师反思能力的思想。“计划”蕴含培养教师反思能力的思想,并合理构建反思能力的培养路径。首先,在宏观层面,基于职前培养和入职指导的外控路径和基于主体-实践反思取向的外控路径相互交叉,互为补充,共同促进教师反思能力的形成、发展。其次,在微观层面,有具体的、有针对性的促进反思能力形成、发展的策略、方法,如研究探索活动、学习共同体的活动等等。“计划”在培养教师反思能力过程中积累较多成功经验如加强合作形成教师培养共同体、合理设置教师教育类课程、采用多种方式促进反思培养等等。同时,也出现不少问题如教师之间的观念分歧和冲突、时间和资金的限制等。