部编版高中语文必修上册“整本书阅读”指定阅读作品为费孝通的《乡土中国》,但是,学界对《乡土中国》“整本书阅读”的研究相对较少。现有研究对《乡土中国》“整本书阅读”教学的现状以及教学策略有所关注,但对教师的教学设计、学生的阅读方法以及教师的必备素质等问题未能进行详细的研究介绍。鉴于此,本论文将在已有的《乡土中国》“整本书阅读”研究基础上,以北京市东城区某中学《乡土中国》“整本书阅读”教学设计为主要研究对象展开研究,分析、归纳与总结其可取之处与不足之处,进而提出具体可行的课程设计策略。首先,笔者着重整理了国内国外有关“整本书阅读”的相关研究理论,寻找研究的薄弱之处,以期能够为之补充,完善“整本书阅读”的相关研究,为“整本书阅读”教学的实施提供有益的见解。并且,笔者从整体上论述了《乡土中国》“整本书阅读”课程设计,包括“整本书阅读”书目的确定、辅助书目的选择、“整本书阅读”教学目标确定的依据、教学目标的表述以及课时规划等。其次,笔者以北京市东城区某中学《乡土中国》“整本书阅读”的教学设计为研究对象,对其六个教学课时的教学内容进行深入研究,剖析其独到之处,为《乡土中国》“整本书阅读”教学设计的制定提供理论依据。并且,笔者以此为基础,分析其教学成效,探讨《乡土中国》“整本书阅读”教学实施与成效之间的联系,为“整本书阅读”教学实施的顺利开展和如何取得更好教学成效提出建议。最后,笔者从教师专业素质、学生学术著作阅读意识、“课程化”实施方式等方面提出具体的对策,以期完善《乡土中国》“整本书阅读”的教学设计,推动《乡土中国》“整本书阅读”有效实施,提高“整本书阅读”实施效率,促进高中生学术作品阅读能力的有效提升。