学习策略是学习者为了有效地学习而有意识自主采用的、和学习过程相关的复杂行为。汉语作为第二语言学习是否成功受学习策略使用的影响，学习策略的重要性显而易见，而学习策略的使用又受很多其他因素的影响，如级别、语言环境、性别、年龄等个体因素。本文通过调查问卷的方式，依据Oxford的语言学习量表根据具体情况设计调查问卷，以上海交通大学和德国海德堡大学的汉语学习者为调查对象，使用SPSS软件对所得数据进行了定量分析，以了解汉语学习策略的使用与级别、语言环境、性别、年龄、是否来自“汉字文化圈”以及是否为华裔之间的关系。调查结果发现：1）在目的语环境中，级别不是影响汉语学习策略使用的显著因素，而在非目的语环境中，级别却成为影响元认知策略和社会策略使用的显著因素；2）不同语言环境、不同年龄以及华裔与非华裔初级汉语学习者在社会策略的使用上存在着显著差异，是否来自“汉字文化圈”则对初级汉语学习者补偿策略的使用有着显著的影响；3）性别因素不是影响初级汉语学习者学习策略使用差异的显著因素。