硕士研究生教育是高等教育的中高层次的教育,具有典型的精英性、专业性和探究性的本质特征,即是培养高层次、创新性人才的主渠道,也是知识创新、科技创新的纽带。本研究主要以研究型农业大学为背景,以国家关于2010-2020年发展纲要有关提高硕士研究生培养质量的精神为核心,遵循高等教育及人才培养规律,采用文献研究法、案例研究法及比较研究法等,探索我国研究型农业大学硕士研究生培养模式改革与创新的思路。我国正处在加快经济增长方式、提高国际竞争力、全面建设小康社会及社会主义新农村的关键时期。自1991年开展研究生专业学位教育以来,为了满足社会对复合型、应用型高层次人才的需求,我国专业学位研究生教育种类不断增多,培养规模也日益壮大,专业学位高层次应用型人才的培养日益凸显出重要的作用。专业学位与学术学位是两种完全不同形式的人才培养模式,在培养目标、入学形式、培养方法及质量控制上有很大差异。审视我国研究型农业大学硕士研究生培养模式的现状,以中国农业大学、南京农业大学、华中农业大学及西北农林科技大学为例,可以看出,一方面,我国研究型农业大学硕士研究生培养类型逐渐增多、培养规模不断扩大、培养形式日趋多样、培养条件也有所提高,另一方面,在人才培养目标定位、培养客体学生质量和数量、培养主体导师的质量和数量、培养方法、培养管理及培养评价方面存在诸多问题。通过对美国“专业式”和“协作式、德国“师徒式”及日本“产官学一体化”研究型大学硕士研究生培养模式的分析,归结出国外硕士研究生培养模式的改革与创新给我们的启示有：“坚持改革与创新,不断完善学位体系；培养目标立足国情、立足社会需要；拓展入学形式和渠道,创新教学方法；提倡人才联合培养,共享社会资源；创新管理模式,树立开放、互动、和谐的管理理念及创建良好学术环境,提升硕士研究生的创新能力。”提出研究型大学硕士研究生培养模式要树立“追求卓越,勇于创新”的培养理念、设定“层次分明,优势突出”的培养目标、打造“资源共享,互动管理”的培养平台、力行“以市场为导向,以质量为中心”的培养机制及营造“快乐学习,健康发展”的培养环境等若干建议。最后,在结语部分归纳了本文研究的主要结论、研究特色、研究存在的不足及研究展望。