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植物内生真菌枫香拟茎点霉优化花生体外和体内结瘤固氮环境的机制研究
【出 处】
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南京师范大学
【发表日期】
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2019年01期
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本文认为，为助推学生的整本书阅读，可按照“读前多层激趣”“读中提炼策略”“读后碰撞思维”的思路，分别设计整本书阅读导读课、推进课、展示课，“三课”联动，逐层深入，伴随学生阅读全过程，以实现深度阅读，培养学生阅读整本书的能力。