对于外语教师来说,寻求到一种适合的教学方法将有助于他们在语言课堂中教授语言,并且能有效的指导语言学习者学习语言。写作因为其自身的特点,无论是对持母语者还是持二语或者外语者来说,都不是一项简单的任务。事实上,写作教学也一直是所有外语教师的难点。很多学者针对写作提出了各自不同的理论,其中比较流行和经常为外语教师所应用的是传统的成果写作法(product approach)和过程写作法(process approach)。但是在真正的写作教学中,也许最好的办法是两者的结合。任务教学法(Task-based Language Teaching or Task-based Approach)是20世纪80年代兴起的一种外语教学方法,其核心是让学习者在完成有交际意义的任务的过程中习得语言。在任务教学法的实用模式中,最具有实际可操作性的模式是由著名学者Jane Willis提出的。这一模式清晰的把任务过程划分为任务前,任务中和任务后三个阶段,这和写作的构思、草稿、修改三步骤存在某种程度的共性。因此,本文以Willis的模式作为指导原则,通过实证研究来探究任务教学法对于英语写作教学的影响。第一章导论概括介绍了有关英语教学的一些现状,指出了本文研究的意义。第二章文献综述部分从任务的定义入手,对任务教学法的历史研究成果以及写作方面的教学方法进行了系统阐述,并且对相关的领域如交际教学和教师角色也分别着以笔墨。第三章介绍了试验的研究手段和方法并得出了数据分析结果,本文试验采用统计学上的平均水平比较方法即t检验方法来检测试验前后,不同教学方法的应用对试验班和受控班学习者的写作水平有何种影响。第四章对数据结果进行讨论,得出了重要的结论。