近些年来,农民工留守未成年子女的健康成长问题正日益引起人们的广泛关注、思考和研究。留守青少年在待人接物方式、生活学习态度、行为举止养成、道德品质水平等方面都一定程度地呈现出令人忧虑的状况。在此背景下,如何加强和改进留守青少年思想道德建设,如何增强留守青少年关爱工程的总体成效,使他们的思想和行为合乎社会发展的要求,使他们的人格不断完善,已成为一个相当迫切也值得认真探究的课题。马克思主义人学理论和价值理论对思想政治工作的指导作用、党和政府的工作要求、学术界和教育界的理性思考和呼吁、外国已有价值观教育实践的启示等多个层面的依据表明,深入关注留守青少年行为方式背后的思维方式、文化底蕴、价值取向,关切他们真实合理的需要,不断实现、维护、发展他们的合法权益,针对性地加强先进、正确的价值观培养和教育,是具有根本性、前瞻性的战略选择,也将是当前农村留守青少年教育工作的重要突破口和效益增长点。本文以江苏省兴化市H初中为例,通过问卷调查、访谈等方法,对D镇留守青少年的价值观现状进行了调研、梳理,接着系统分析了影响留守青少年价值观的诸多因素,最后阐述了相应的教育对策。文章主要分为四个部分:第一部分是绪论,阐述了选题背景和依据、研究意义和方法,对相关文献进行了综述,也对部分重要概念进行了界定;第二部分先围绕八个价值观分支对个案中的留守青少年价值观现状进行了概括,然后从价值目标、价值评价、价值选择等三个方面评述了该群体价值观的总体特点;第三部分依据内外因素对于事物发展的作用原理,结合调查结果,利用社会学、教育学、发展心理学等知识,对影响留守青少年价值观的家庭、学校、大众传媒、同伴群体、社区等外部社会因素,以及个体心理因素进行了剖析;第四部分阐明了在留守青少年价值观培养和教育工作中贯彻以人为本理念的基本路径,并分别论述了政府、学校、家庭、大众传媒、社区等社会各界应如何致力于留守青少年的价值观教育,齐抓共管,加强配合,积极优化社会价值观生态环境,形成最大的价值观教育合力,从而使留守青少年确立科学、先进的价值观。