霍华德·加德纳的多元智能理论在过去几十年中对教育的改革和发展产生了巨大的影响。中国的教育工作者们更是将其作为进行教育改革,贯彻教育方针,设计课堂教学等等的强有力的理论指导。几十年来,多元智能理论已经被运用到各科目的课堂教学当中,对课堂教学产生了巨大影响,而对英语教学方面的贡献更是功不可没。通过浏览期刊论文等可发现,基于多元智能理念指导下的英语语法教学比较少,所以本论文旨在研究如何打破传统的语法教学方法,运用多元智能理念设计出符合学生智能轮廓和身心发展的教学案例,最终引导学生实现对语法知识的真正理解和应用。我国传统的高中英语教学倾向于为应试而服务,重点往往放在语法知识的传授上,将交际能力置于次要地位。语法教学存在一些问题,以至于效果不理想。最重要的问题为教法的问题,绝大多数教师采用的教学方法为语法翻译法(Grammar-Translation Method),授课的重点为讲解分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。此法有利于培养学生的阅读、翻译和写作能力,但忽视了学生在真实的情境中运用语法的能力,而且用一种方法传授所有的语法给所有的学生更是导致了课堂的枯燥乏味和学生的学习效率低下。本研究用多元智能理论作指导,通过生活中对学生进行观察、访谈,对学生和家长进行问卷调查,初步判断出学生的智能轮廓,进而运用多元智能倡导的“七个切入点”,“类比”和“接近议题核心”的方法设计出符合学生智能轮廓的、符合学生身心发展的教学案例,以期打破语法教学课堂的沉闷和枯燥,提高学生的学习兴趣和效率。本研究具体要解决的问题如下:1.多元智能理论适不适合用于语法教学;2.本研究设计的案例适不适合学生们的智能需要;3.本研究所设计的教学方法能不能改进传统语法教学的不足,提高学生运用语法的能力。