听力对第二语言学习者的语言学习及学业完成起着重要的作用，但能有效地提高学生听力成绩的方法为数不多，因而老师和学生都认为听力不易教学。本研究以心理语言学为理论基础，认为推测有助于提高学生的听力成绩。本研究试图验证这一假设，并得出学生推测能力与听力成绩的相关程度以及推测如何影响学生的听力成绩。实验使用了问卷，试卷和面访三种实验工具。 55名首都师范大学英语教育系一年级本科生参加了本次实验。被试分为实验组和对照组。实验同时采用了两次全系范围内的听力考试结果以检测推测能力和听力成绩的相关性。实验数据经SPSS处理，结果表明：学习者推测能力和听力成绩呈正相关；推测过程中学习者更多地依赖语义信息，句法信息其次，语音信息最少；在听的过程中，听力成绩低的同学较之成绩高的同学更为被动；对学习者推测技能的专门训练不仅增强了他们（她们）理解文章的信心，而且使学习者更易理解所听到的文章。通过实验，本研究针对听力教学提出以下建议：老师应引导学生给予口语特点足够的重视；课堂上应有意识地训练学生利用已有信息进行推测；课后进一步的练习可使课堂上学来的知识在学生头脑中得到强化。