本文从元认知理论出发，比较系统地论述了元认知与化学学习能力之间的关系，并通过“学生课堂”教学模式的建立与实践，以学科知识学习为载体，使学生在学习化学知识的同时，了解元认知知识，掌握化学研究方法的同时，提高元认知技能。 实验中我们发现：不同层次学生的学习能力与其元认知水平密切相关，而且是显著正相关，即学生元认知水平的提高，能够影响其学习能力的提高。“学生课堂”教学模式，是提高学生元认知水平、发展学生化学学习能力的良性平台。 通过一个学期“学生课堂”教学模式的实践，我们发现：在“学生课堂”上，学生的化学学习兴趣、学习动机明显增强，他们的学习方法明显改善，尤其是学习过程中的策略选择、计划、体验与监控能力得到了发展，化学学习的实验设计能力、化学言语的使用能力、观察能力和计算能力显著提高。所以，“学生课堂”教学模式，能够实现学生元认知的训练，并通过提高学生元认知水平提高其化学学习能力。在这个层面上，“学生课堂”教学模式的建立，在理论上丰富了元认知的应用性内涵，提供了学科教学中训练学生元认知技能、提高学生学习能力的实践模式。