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随着当前国家对教育的重视程度,不难看出,教育已成为民族发展的主要航线。然而,现在的教育却又以不容乐观的形式呈现在国民面前。初中生学习自控力的缺失,特别是占全国大部分人口的农村地区的初中生的学习自控力的缺失,严重影响了当前教育的发展进程。为此,研究农村初中生学习自控力发展状况,探索提高农村初中生学习自控力的有效措施势在必行。本研究拟对农村初中生学习自控力现状进行调查研究,并在此基础上,结合心理学相关理论,制定相应的干预方案,目的是从根本上提高农村初中生学习自控力水平。研究一:采用谢薇(2010)《初中生学习自控力量表》,调查了赤峰市宁城县两所农村初级中学初一年级至初三年级共504名学生的学习自控力现状。研究二:在研究一测量的基础上,选取初一年级学习自控力量表上总分最低的33%的部分学生作为被试,并随机分为两组,每组为20人,一组为实验组,一组为对照组。对实验组的学生进行为期两个月的学习自控力干预训练,每周一次,每次45分钟,共计八周。研究一和研究二均采用SPSS13.0统计软件对数据进行分析。研究得出以下结论:(1)农村初中生学习自控力处于中等水平。(2)农村初中生学习自控力存在年级差异。通过学习自控力总量表及学习自控感、自控倾向、自控策略三个分量表的统计分数显示,初三年级学习自控力要好于初一年级和初二年级,其中初二年级的学习自控力最低。(3)农村初中生学习自控力存在性别差异。女生的学习自控力水平不论是在学习自控力总量表上,还是在三个维度的量表上,都明显高于男生的学习自控力水平。(4)干预训练后,实验组的学习自控力水平明显高于对照组的学习自控力水平。同时,实验组学生干预训练前的学习自控力水平与干预训练后的学习自控力水平相比较,有了明显的提高,而对照组在正常的教学活动下却没有发生明显的变化。(5)干预训练可以提高农村初中生学习自控力的水平,可以运用到农村初中生学习自控力提高的实施上。