词汇是语言的重要组成部分,因此词汇教学在语言教学中也受到了越来越多的重视。而词汇呈现方式作为词汇教学中重要的不可或缺的一部分,近几年来也自然受到了国内外广大学者的重视。然而,相对于词汇记忆和词汇策略来说,词汇呈现方式在我国的研究还是少数,特别是中小学研究。而且大部分研究在词汇测试方面只是采取简单的英汉互译这种比较传统的测试方法。因此本研究以增添理论和信息加工理论为理论依据,通过课堂实验,研究和测试了四种不同的词汇呈现方式产生的不同的词汇学习和记忆的效果。本实验选取57名高二一个班级学生为受试,实验材料为从北京师范大学出版社的高中课本必修6中所选取的36个英语生单词。实验受试者在每种呈现方式呈现目标词汇后立即接受测试,测试分四个维度,分别是单词拼写,单词意思,单词在给出句子中的使用和单词自发的使用。并在实验结束后进行问卷调查,对实验结果进一步求证,测试数据最终采用社会科学统计软件(SPSS17.0版本)进行统计处理。通过实验数据的分析和讨论,得到如下结论：(1)英语词汇教学中,英语呈现方式的不同会影响词汇的学习和记忆。(2)词汇呈现方式对词汇学习的不同方面影响也不同,所以在教学中教师应该采取不同的词汇呈现方式。(3)在教学中多媒体图片的使用,教师举例和学生翻译句子这些呈现方式会对让学生自发使用新单词有明显的帮助。(4)在测量学生词汇掌握情况的时候,不能单一的只测量词汇意思,还要测量词汇用法,这样才能更有利于学生英语词汇的学习。