吕梁山及邻区新生代构造—沉积演化

来源 :西北大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:augustS
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
山体隆升剥蚀及热历史恢复是国内外新生代地质学和构造地质学的重要研究领域。新生代隆起定型的吕梁山分割了原鄂尔多斯盆地为现今鄂尔多斯盆地和沁水盆地,对比研究吕梁山及其东西两侧的两个沉积盆地新生代构造演化可为研究盆地后期经受的改造作用提供新的信息。同时吕梁山也是越过青藏高原东北部边界的的第一大山系,其隆升过程研究可从时间角度约束青藏高原横向扩展所能影响到的东北部边界。吕梁山山前新生代沉积物组成、空间分布、沉积环境及时代确定是研究吕梁山新生代晚期隆升剥蚀以及黄河形成与演化的关键。本论文分别从山前盆地和山体出发,采用多手段研究吕梁山新生代隆升剥蚀过程。从山体入手,根据定性研究结果将吕梁山分为北中南三段,分别采用裂变径迹定年方法,确立吕梁山隆升的期次、幅度及时间,探讨其新生代隆升的时间阶段性和空间区域性。从山前盆地入手,采用岩相学分析与古地磁定年相结合,约束吕梁山晚期隆升剥蚀过程。结合盆地和山体两方面研究结果恢复吕梁山及邻区新生代构造沉积演化过程。山体不同部位裂变径迹研究表明吕梁山新生代至少经历了58Ma、49-53Ma、38-43Ma和26Ma四次间歇性隆升,隆升幅度北中南有异。吕梁山中段于58Ma发生首次抬升,此次抬升可能未波及到南北两段;49-53Ma吕梁山北中段一起隆升,但中段隆升幅度大于北段,南段未记录此次事件。38-43Ma,吕梁山整体隆升。约26Ma,吕梁山再次发生全面抬升,奠定了吕梁山的主体格局。吕梁山山前砾石层的空间分布特征、砾石成份与毗邻基岩区的耦合关系以及典型剖面沉积学研究表明砾石层是吕梁山新生代隆升剥蚀的产物,10-6.5Ma(古地磁年龄)是吕梁山晚期隆升剥蚀的时间。柳林新近纪地层剖面揭示了剖面尺度上红粘土与水成堆积物的关系,结合前人研究结果认为区域上吕梁山山前的水成堆积物呈楔状“侵入”于红粘土的中下部。新发现了再搬运的红粘土及钙质结核,为红粘土成因解释提供了新的资料,磁性地层学研究表明其形成于8Ma,暗示了吕梁山地区曾经堆积了早于8Ma的红粘土。在柳林剖面新近纪地层精细研究的基础上,结合区域资料认为吕梁山山前新近纪(原)保德组下部砂砾石是水成堆积,上部棕红色粘土与棕黄色钙质结核层为风成堆积,中部则为二者的过渡地段,即原保德组包含了下部水成堆积和上部风成堆积。这有悖于《中国地层指南及中国地层指南说明书》对组的定义,应予解体。解体后保德组下部的水成堆积物称为芦子沟组,相当于初始定义的“芦子沟系”或“芦子沟砾岩”;保德组上部风尘堆积仍称之为保德组。新生代以来,吕梁山及西部鄂尔多斯盆地一直处于抬升剥蚀状态,缺失新近纪以前沉积。10-6.5Ma,吕梁山快速隆升,在山前堆积了芦子沟组。约8Ma起,吕梁山西部的黄土高原地区开始广泛接受风尘堆积。1.6Ma黄河贯通南北新生代地堑,此后不断振荡下切,切入基岩。
其他文献
尾矿库排水系统是否能够顺利及时的将库内水排出是其发生安全事故的一个主要因素,因此尾矿库排水系统的排水能力对其安全运行尤为重要。以DCG尾矿库增容设计工程为例,对尾矿
一年级学生,学习英语近两个月了,能听懂简单的英语指令:Stand up.Sit down.会用简单的英语进行问候:Good morning/afternoon/evening.How are you?会用简单的英语进行自我介绍:He
摘要本文以较好的融入了城市环境的被征地农民为研究对象。在本研究中笔者通过文献检索法、行为事件访谈、问卷调查、Q分类法、多尺度分析法等心理学研究方法探讨了较好的融
裹一身冰凌凝成苍天的泪花轻轻地轻轻地从天空飘落
近些年来,在经济全球化的背景下,对外贸易迅速增长。与此同时,一些环境问题的频繁出现,也逐渐引起了人们对自然环境保护和生态资源维护的关注。毫无疑问,保护自然环境与发展
中医从痰瘀论治抗精神病药物所致代谢综合征,以扶正祛邪、化痰活血、健脾益肾为主要治则,通过辨证论治组成中药配方,在病变的早期阶段利湿化痰为主,中期理气化痰活血为主,后
高校创新创业教育是我国科技发展和社会进步的重要保障,工程管理专业创新创业教育体系尚不完善,发展中存在一些实际问题。虚拟仿真技术为现代实践教学改革提供了非常重要的技
彝医学是彝族先民根据所创制的太阳周天历法测度日月运行规律,将人体与时空的关系放入宇宙八角这个术数布局之中,结合气候时节推算生命的生长壮老已及在一日、一年的节律变化
在教育教学工作中,把握好学生在不同年龄阶段与教师关系的发展过程和发展特点,有利于我们更好地进行教育教学研究,有利于我们更好地把握学生的心理动态和变化,可以使我们教育工作
当了十几年的“孩子王”,酸甜苦辣样样都品尝到了,品来品去,觉得酸也甜、苦也甜、辣也甜!不是吗,在我们的教育下,孩子们能够拥有一个幸福的童年,这难道不是一种甜蜜吗?记得霍姆林斯