改革开放38年来,我国经济发展飞速,GDP跃升世界第二,中国腾飞的速度让人骄傲。然而兴奋之余,我们还必须全面认识我们的“发展”,在肯定成绩的同时,还需清醒的认识到存在的一系列问题,尤其是迫在眉睫,正在并将继续掣肘经济持续发展的国家生态问题。为此,中共十七大首次强调建设“生态文明”,十八大继而提出“五位一体”,将社会主义生态文明建设摆在社会发展的突出位置,并且明确将领导人民建设社会主义生态文明写入中国共产党党章。这不仅表明了中国共产党领导中国人民建设好社会主义生态文明的决心,而且为我国生态文明建设的开展,明确了目标,指明了方向。高校作为国家孕育高级、专业人才的摇篮,必须与时俱进,努力承担起为社会主义生态文明建设输送合格人才的重任。为此,就要求其在加强专业教育的同时亦要加强生态文明观教育,促使大学生树立生态文明理念培养良好的生态素养。然而,受“人类中心”主义的惯性影响,我国高校在生态文明观教育方面存在如下三大弊端:缺乏系统的生态文明观教育体系;缺少生态文明教育的专业授课平台;教育教学方式相对单一。这些弊端的存在严重阻碍了大学生态文明观教育的进程以及个体生态人格的培育。生态文明理念还没有在大学校园普遍树立起来,生态认知不健全,生态情感失衡、生态意志薄弱,缺乏生态践行力等大学生身上存在的生态问题在他们的日常生活实践中被集中映射出来。因此,高校生态文明观教育必须从大学生的生态认知、生态情感、生态意志、生态践行等现存问题入手,坚持整体性、层次性、动态性的原则,寻求突破路径才能使生态教育落到实处。