学习者个体的先天素质和个性特点决定了不可能所有的学习者都处于同一水平,学习者之间必然存在着差异,在素质教育的大背景下,如何给学生创造一个个性化的发展空间,使学习能够按照个性化的方式进行下去,是很多专家学者讨论的热门话题。随着计算机和网络技术的普及,以及一些教学软件的出现,使得学习者对网络学习熟悉起来。目前,很多网络学习材料和网络学习软件都只是电子化的教材和程序化的学习过程,并不能为学生提供个性化的学习材料和个性化的学习过程,尽管这种学习方式从某种程度上有助于教师的教学和学生的学习,但是作用并不大,效果也并不明显。如何借助现代化的手段来切实的帮助教师和学生提高效率,是本文旨在探索的问题。对英语学科而言,教学思想的变化对英语语法的教学造成了较大的冲击,以致于在英语学科的复习阶段,教师、学生都存在着很多的困惑。教师往往很难兼顾到所有的学生,而学生往往需要面对很多不合适的学习材料,最后造成英语语法知识方面的很多漏洞。笔者对很多一线教师进行了走访,了解到他们在总复习阶段存在的一些困惑,尤其是在英语语法的复习上,时间投入多但是收效甚微,在一线教师的帮助下,找到了问题的症结,并以此为基础,旨在设计一种能够适合初中英语语法复习使用的,能够切实帮助学生提高学习效率和学习效果的软件。针对初中英语语法的学习软件并不多,市面上的一些软件都存在着这样那样的问题。本文在比较了一些类似学习软件之后,总结出一些不足,并针对这些不足,提出了改进的方法。本文创造性的应用了项目反应理论的思想,把对学习者能力的估计具体到每一个知识点上。并且克服了一些学习软件割裂知识点之间联系的做法,充分考虑到知识点之间的关系,在设计数据表时作了处理,以期帮助学生形成良好的知识网络,并能较好的提高学习效果。为避免学生实行题海战术浪费大量的时间,本文借用医学名词“诊断”,在软件的入口处设立了诊断功能,该功能可以借助学生在系统中留下的学习记录,较精准的判断出学生在某个知识点上所具有的水平,并且根据学生的学习水平,系统会给学生一些相应的学习建议。在学习过程中,学生只会面对与自己能力水平相当的学习材料,这样,就可以避免大量重复的练习和大量不合适的练习。总的来说,本文是一个对初中英语语法复习的查漏补缺系统,先对学习者的不足进行判断,在此基础上帮助学生补缺,而这个系统提供给学习者的都是最适合学习者的材料。本文首先对研究背景和国内外的研究现状进行了研究,接着介绍了理论依据和研究基础,并对系统作了需求分析和功能设计,然后介绍了该系统的开发过程和涉及到的主要问题,最后对局限性和不足进行了说明,并明确了努力的方向。