教师的成长对学校教育的发展有着举足轻重的作用，中国教育拥有一支庞大的教师队伍，对中国的经济发展与社会进步产生了直接或间接的作用。本文以问卷调查法为主，访谈法为辅，对株洲市初中的106名体育教师进行了相关调查，首先了解了株洲市初中体育教师的基本情况，包括体育教师的性别、年龄、职称、及学历等方面;其次对体育教师在新课标的理解情况进行了解读;最后在新课标实施后体育教师在教学方面是否有突破进行了对比，结合以上观点，分析出影响体育教师成长的因素，得出以下结论:　　第一、通过调研得知，株洲市初中体育教师在性别比例上严重失调，其他的年龄、学历、职称结构都处于正常的水平;对新课程标准的理解比较到位，其中对新课标中一些实质性内容掌握得比较好。第二、新课标对体育教师提出了新的要求;在角色上，由角色单一的“教书匠”转变为有多重角色的教育家;在观念上，打破固有的职业观念，建立新型的师生观念、教学观念。在教学上，创新教学方法，改变传统的教学策略，构建新型教学体系。第三、新课程标准的出台对体育教师在专业方面的成长有较大的帮助，许多教师能借助这个契机，深入地学习了新课标，并且对自身在专业知识方面有了进一步的突破，其中青年教师尤为突出。第四、新课标对株洲市初中体育教师教学方面的成长影响不显著，部分教师并未根据学生的特征在教学上做出改变。通过学生的调查发现，大部分体育教师还是处于原来的教学模式中，只有少部分教师采用新的教学方法、教学模式，并让学生觉得课堂是快乐的。同时，体育场地、器材的严重缺乏，一直得不到很好的解决，一定程度地阻碍了体育教师在教学方面的成长。第五、在教师的心理成长方面，大部分教师还是能够从逆境中成长起来，但职业倦怠的问题依旧没有因为新课程标准的出现而有所消减。第六、在新课标的背景下，分析了影响体育教师成长的因素，从客观方面看主要是学校领导的重视程度、福利待遇以及体育资源的不足等原因;从主观方面看主要是体育教师自身的态度以及行为，这是影响体育教师成长的重要因素之一。