阅读教学是语文教学不可缺少的组成部分。如何激发学生的阅读兴趣,使学生在阅读中提高语文素养,提升文化品位,是语文教学实践探索中的一个重点。目前国内关于阅读教学的研究开展较为充分,但是具体到如何培养高中学生阅读品位的研究较为缺乏。本文正是作者在培养高中学生阅读品位策略方面的一些探索和研究。论文除引言和结语外,主要分成三个部分。第一章从三个方面对当前高中学生阅读现状进行了调查与分析。国民阅读情况调查是高中学生阅读的的大环境;针对高中学生的调查真实反映出高中学生阅读中的各种问题;高考阅读题的得分情况是问题的必然结果,并从社会、学校、家庭和高中生自身心理特点分析了产生诸多问题的原因。第二章论述了培养高中学生阅读品位的意义。首先对阅读品位进行了概念界定,指出本文所提“品位”一词就是指“阅读主体在阅读活动中从期待视野到审美体验的层次和等级”,并且提出了相应的价值标准。然后阐述了培养高中学生阅读品位的意义:满足新课程改革的需要;满足学生个人发展的需要;满足民族素质提升的需要。第三章阐述了培养高中学生阅读品位的实施策略。笔者从不同文体的特征出发,结合自己的教学实践和体会,并借鉴他人的研究成果,对课堂教学过程中培养高中学生阅读品位的策略做出了一系列尝试。如在诗歌教学中提高学生的文学素养,在小说和戏剧教学中提高学生的文学鉴赏能力,在散文教学中提升学生的文化品位。同时,也注意到课外阅读在培养学生阅读品位方面的作用,提出了课外阅读引导策略,力求做到得法于课内,延伸到课外,双管齐下,帮助学生最终形成较高的阅读品位。