性别角色和相互关系逐渐形成于生理、技术、经济和其他社会束缚间的相互作用，它们起初反映了有效的生存战略和劳动的性别分工，但是，当社会在技术和经济上有了很大发展时，这些性别上的不对称就变成低效的和限制性的——因为性别规范的变化远远滞后于形成它们的各种因素的变化。从幼儿教师性别选择的现象上可以看出，幼师的女性化是社会历史根据女性特征对幼儿教育进行性别分工选择的结果，当社会快速发展时，单一的女性化结构变成低效的和限制性的，现代社会又呼吁加入男性幼师，需要男性幼师的性别特征去完善幼儿人格，但是人们根据性别特征所形成的社会分工的性别规范却滞后于社会发展的需求，停留在最初的对两性的性别意识里，导致女性教师在传统女性职业上受到攻击，而男性幼师在社会需求上很受欢迎，实际工作中却又发展不下去的供需矛盾现象，其背后隐藏着的本质是以传统的性别文化和性别规范为基础的严格的性别角色和与此相关的性别不平等。传统的性别视角是一种带有性别偏见的视角，以这种视角看幼师性别的选择基本上是以男性和女性性别特征的先天差异为由进行阐述，解决的途径也是以增加男性教师的数量为目的，并没有考虑到去改变传统的社会性别意识和传统的社会分工性别规范，导致男女幼师供需矛盾问题至今不能解决。女性主义理论的本质是性别平等，它即重视女性的发展，也强调为男性缓解压力，和女性携手共进，最终达到两性和谐共同发展的目的。本文在马克思主义妇女观的理论指导下，回顾了幼儿教师职业的性别发展历史和现状，尝试以女性主义视角重新审视这种现象和其社会历史根源，除了显示隐性的不公平以外，还显示出严格的性别角色和与此相关的性别不平等，常常是低效率的，这其中受到职业攻击的不只是女性，还有男性，对女教师和男教师的职业发展都没有好处，还影响着幼儿早期启蒙教育，阻碍了人类自身的发展，也阻碍社会的进步，同时借鉴女性主义理论中两性和谐发展的实质内涵，力求从其现象反应的本质中找到解决幼师性别选择中社会供需矛盾的条件和路径设计，促使幼儿教师性别的选择从矛盾化走向和谐化，最终促进和谐社会的构建。