基于教学评价的内容丰富,对象复杂,目前国内外学者对教学评价有着许多不同的理解,尤其是对中学思想政治课发展性学习评价的研究更少之又少。针对目前的研究现状,本文首先剖析了我国传统教学评价体制的特征和弊端:依据传统的课程评价理论,带有“技术理性”色彩和管理主义倾向,追求效率和控制,导致课程评价的机械化和非机械化。并根据新课程改革所明确提出的“促进学生全面发展”的评价宗旨和改革方向的要求,提出了中学思想政治学科发展性学习模式,从而进一步从理论上阐述了发展性学习评价的依据:(1) 多元化智能理论与发展性学习评价(2) 建构主义思想与教学评价然后,结合初中思想政治教学的实践探索以及调查问卷等全新的方法和手段,分别从下列五个方面详细地论述了中学思想政治学科发展性学习评价模式的实施:(1) 评价的原则(2) 转变思想政治学习评价观念(3) 确立开放的思想政治学习评价的内容(4) 运用多样化的思想政治学习评价方法(5) 实现多元化的思想政治学习评价主体最后,从激发学生的学习动机与兴趣、促进学生的发展、培养学生的创新精神和实践能力、评价多元化以及评价体系改革的反思等多方面深入地阐述了中学思想政治课发展性学习评价实施的意义。