近年来,古筝成为各类器乐课程中的热门专业,我国现行的《义务教育音乐课程标准(2011办)》中也明确提出“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”的课程基本理念。但是目前在“乐器进课堂”的教学模式中,民族器乐进入音乐课堂学习所占的比重较小,导致民族器乐在基础教育中的普及与传播方面比较薄弱。且目前的古筝教学存在一些不足的现状,因古筝体积大不易携带且价格贵等因素,难以将古筝普及于中小学音乐课堂当中。现阶段的古筝集体课教学主要集中在专业音乐院校与少数小学兴趣二课堂中,在日常课外兴趣班中也较为少见。类似的教育机构因场地、乐器等条件的限制,大多引导学生进行“一对一”的教学模式,这样具有所谓针对性、高效率的教学方式更能被学生及家长接受。久而久之,让人们产生了个别课教学效率高于集体课教学的观念误区。而且在古筝集体课的教学实践中,对教师的专业水平与教学能力也具有严格的要求,如何组织集体课堂教学及提高其教学效率,都是每一位从事古筝教学的老师去积极探索和思考的问题。本文的调研对象是呼和浩特市南茶坊小学,南茶坊小学是本地区小学中较早开设古筝第二课堂的学校之一,古筝二课堂也是本校具有代表性的特色课堂。笔者通过对小学二课堂活动中古筝集体教学作为实践探究点,通过对教师、学生的调查访谈发现古筝集体课现阶段发展的阻力及存在的问题。并用两个学期的时间在呼和浩特市南茶坊小学进行教学实践,在实践中对发现的问题进行分析并尝试调整教学方法以解决问题,丰富教学实践经验,逐渐形成一套切实有效的小学古筝集体二课堂的教学模式及方法。使得呼和浩特市南茶坊小学古筝第二课堂在立足于本校的教学现实中,创办出呼市地区独具特色的二课堂活动“亮点示范课程”。本文共分为四个章节。第一章,对“古筝集体课”和“第二课堂”的相关概念进行阐述,介绍了“古筝集体课”的含义及我国目前古筝课堂情况。第二章,是对呼和浩特南茶坊小学古筝集体课开展情况的现状调研。对呼和浩特市南茶坊小学古筝第二课堂开发现状情况做出必要性简要概述,将课程开展过程中的“实然”面貌一一展示,分别从学校、教师、学生三个维度的真实状态进行描述,并进行总结并归因分析。第三章,古筝集体二课堂的教学设计是全文的重点章节,是从“整体布局、兼顾个性”,“以美育人、兼顾实践”,“技巧进阶、兼顾曲目”,“保护兴趣、兼顾考评”四个方面对古筝集体二课堂的授课方式、教学方法进行设计与实施。第四章,通过明确开展古筝课堂的现实性、重要性所在,阐述古筝集体课对古筝教学体系的完善、学生综合能力以及民族音乐文化传承的意义。