作文教学在语文教学中占有重要的地位,写作不仅是学生语文素养综合能力的重要体现,也是语文教学重要任务之一。随着教育理念的不断更新,初中作文教学也面临着重要的挑战。长期以来,初中作文教学方法往往单一化、固定化,作文教学缺乏有效的指导、评价,而这直接影响了学生写作能力的培养,阻碍了学生全面提升语文素养。当前初中作文教学中存在许多的问题,如学生写作主动性不高,师生之间有效交流的缺乏,学生写作兴趣的淡漠等。为了解决这些问题,笔者在马正平教授的“动力”发表写作理论的基础上,结合自身实践教学经验,探究广义发表作文教学中,如何激发学生写作的兴趣的方法,这也是本文所研究的重点内容。鉴于当前初中作文教学现状,笔者结合自身教学经验,基于教育学和心理学理论知识,运用广义发表作文教学激发学生写作的欲望,培养学生写作的能力。本文尝试使学生参与到广义发表作文教学中,激发学生作文的积极性和主动性,并将理论与实践相结合,探究广义发表作文教学对学生兴趣的培养方法。本文分为三章,绪论主要阐述了问题的提出与研究现状,研究的意义和方法;第一章是写作兴趣的阐述,本章重点论述了写作兴趣的概念,并对写作前、写作中、写作后兴趣的激发进行了阐述;第二章为广义发表与写作后兴趣,本章阐述了广义发表能最有效激发写作后兴趣,其中并研究广义发表需要尊重广泛性原则、多层次原则、多样性原则、发展性原则;第三章为初中作文教学现状调查;第四章为广义发表作文教学法的实践探索,本章从三大方面入手,第一方面论述发表的不同形式;第二方面探究广义发表作文教学法的实践模式,第三方面是实验后学生作文情况调查及结果分析;最后为结语部分,总结方法,阐述课题研究的效果和不足之处。