本文采用观察、调查、访谈、文献查阅、个案研究、经验总结等方法和手段对高中生的英语学习动机及其对英语学习的影响进行了较为深入的调查、分析与研究,对学生英语学习动机的状况及其在高中英语教学中的作用有了初步的认识和体会。全文分为六部分。第一部分是引言。主要阐述研究学习动机对中学英语教学的重要意义。第二部分是动机概述。动机是行动的直接动力,是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,是个体活动并维持其行为的一种心理状态。动机是学习过程的核心。动机水平的高低和强弱决定着个体活动的质量、水平和效果。外语学习动机是人类行为动机之一,它表现为渴求学习并掌握外语的强烈愿望和求知欲。它是推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种积极的心理状态。外语学习动机可分为:融入型动机和工具型动机;内在动机和外在动机;间接的远景性动机和直接的近景性动机;外语成就动机;深层动机和表层动机。学习动机具有以下功能:1)激发功能。动机可激发学生的学习热情,从而积极投入到学习活动之中。2)选择和指向功能。学习动机可以促进学习,动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。3)维持和调节功能。动机可维持学生的学习热情,保证精力的投入,从而保证其达成学习目标。第三部分简要地回顾了国内外对学习动机的相关研究。第四部分采用调查法对影响高中生英语学习动机的因素进行了调查分析。分析结果表明,影响高中生英语学习动机主要有两大因素-------- 内部因素和外部因素。内部因素指:自信心、学习压力、学习策略、学习结果归因、学习态度、注意力及跨文化意识等。外部因素则指:教师的素质、教师的教学风格、教师的期盼、学习材料的难度、教材的设计、父母的文化程度、班内外的英语学习气氛及评价方式等。在诸多因素中,教师又是影响高中生英语学习动机的最主要因素之一。第五部分探讨如何激发学生的英语学习动机,是全文的核心。根据调查结果,教师是影响高中生英语学习动机的主要因素之一,所以,我们可以通过高中英语课堂教学,创造有利的学习条件,满足学生的心理需要,以激发学生的英语学习动机。笔者认为可采取以下措施:提高教师的素质;发挥教师的主导作用;建立积极的教师期待和平等的师生关系;重视和利用学生的各种需要;控制焦虑,创造轻松的学习环境;教给学生英语学习方法;及时反馈;建立科学的评价体系;合理地使用教材等。第六部分是结束语,是全文的总结。本文从外语学习动机的定义、功能、类型等方面入手,调查分析了影响高中生英语学习动机的因素,并就如何根据高中生的心理特点,激发其英语学习动机进行了讨论。本文紧密结合高中英语教学实践,对面向全体学生实施素质教育,挖掘每一个学生的潜能,具有一定的实践指导意义。