本研究考察了主要照顾者对儿童心理的信念、亲子谈话风格与儿童心理理论发展之间的关系。实验一以19名2-3岁儿童及其主要照顾者为被试,使用描述儿童任务和图画书任务分别测量照顾者对儿童心理的信念与亲子谈话风格。结果表明,在本研究中照顾者对儿童心理的信念与西方家长水平接近。在控制了句子总数、儿童语言能力、照顾者受教育程度等变量后,照顾者在描述儿童时提及心理特征的数量与亲子谈话中的认知详述、情绪详述和行为详述显著正相关,与知识简述显著负相关。实验二以37名2-3岁儿童及其主要照顾者为被试,采用心理理论量表任务、错误信念任务和情绪理解任务测量儿章心理理论能力,进一步考察照顾者信念与儿童心理理论能力之间的关系。结果发现,照顾者对儿童心理的信念与行为详述、知识详述显著正相关,与知识简述显著负相关;照顾者对儿童心理的信念与儿章错误信念理解能力显著正相关,二者之间的关系受到亲子谈话中行为详述的部分中介作用。本研究从文化差异的角度对结果进行了讨论与解释。