随着经济的发展,国家倡导全民阅读,提升国民素质。阅读能提升学生的综合素质、形成健全的人格。因此,整本书阅读受到老师和家长的重视,在语文教育体系中占据越来越重要的位置。小学高年级的学生心智发展不成熟,辨别是非的能力不强,需要老师和家长在他们成长过程中进行引导,形成良好的阅读习惯,从而受益终生。本论文研究采用的方法是文献分析法、问卷调查法、访谈法、课例研究法、课堂观察法。试图从真实的阅读情境中发现小学生在整本书阅读和教师教学方面存在的问题。通过科学的分析,从而提出有效的教学策略,试图在小学整本书阅读教学的理论研究方面有所创新,为小学阅读教学提供一点建议。在实践上为小学整本书阅读教学设计提供一点帮助,力求为小学阅读教学提供一些启发和借鉴作用,起到抛砖引玉的效果。本论文在引言中,主要辨析了整本书阅读和整本书阅读教学的概念,说明了本论文研究思路与研究方法。第二部分主要说明整本书阅读教学的重要性及理论支撑。第三部分以兰州市实验小学为例,调查了整本书阅读教学目前存在的不足,并且分析了问题的原因主要是师生对整本书阅读教学的认知模糊不清、阅读教学中学生阅读的书本内容单一、教师的指导方法不当、评价方式单一、整本书阅读教学的时间管理松散。第四部分是针对调查中小学整本书阅读教学中存在的问题提出优化策略。主要包括提升教师专业水平,加强整本书阅读教学的认知。教师推荐多样的图书,保证学生阅读书目的丰富性。尝试整本书阅读教学的实践,提高教师指导的科学性。给学生创造良好的阅读环境,保证学生的阅读时间。改变单一的评价模式,用多种方式评价学生的阅读情况。