随着科学技术的迅速发展,知识更新的周期缩短,学习已经成为个人乃至国家的迫切需要。而学习能力的培养在高中阶段至关重要,本研究探讨了高中生物教材插图教学与学生学习能力培养的关系,希望为插图教学的理论研究提供实证资料,也为教师更好的运用插图教学、提升学生的学习能力提供参考依据。教材插图是生物教材中不可或缺的重要组成,是一种重要资源,不仅能够有效的丰富教材内容和形式,还能把抽象的内容转化为具体的图像,给学生带来直观的感受、真切地体会。明确它与学生学习能力之间的关系,是值得深入研究的课题。国内外对于教材插图教学均有一定的研究,但主要是在插图的分类及功能方面做了较为详细的分析,在插图教学和学生能力培养方面的综合研究则非常少,缺乏相关的教学实践。本研究通过调查研究法,调查了教师对高中生物教材插图及插图教学与促进学生学习能力的看法,结果表明教师对教材中的插图都非常熟悉,认为插图对自身的教学和学生的学习都有帮助,认可在提高学生学习能力方面的作用。对学生进行教材插图的认知情况和学习能力水平的调查结果表明学生比较喜欢教材插图,想象力较为突出,表达能力、逻辑思维能力、知识迁移能力位于中间水平,在实验与探究能力、绘图能力、识图能力方面稍弱。本研究通过实验研究法对插图教学与学生学习能力的培养进行研究,结果表明教材插图教学在培养逻辑思维能力、识图能力、想象力、实验与探究能力、表达能力方面比较有效,但在培养绘图能力与知识迁移能力方面效果不明显。如果教师能够更加合理的运用插图教学、定期进行插图题目的强化训练,将有助于培养学生的学习能力,为今后学生的日常生活和职业发展奠定良好的基础。