语言知识的教学一直是我国初中英语教学的一个主要目标,即使在新课改推行十余年之后的当下,亦复如此。然而,语言知识的教学乃初中英语教学的目标之一,而非全部,更非唯一的目标诉求。在不少初中英语课堂教学场域中,对学生综合语言运用能力及主动学习能力的培养,仍然是需要教师着力加强与提高的教学任务。本文拟在建构主义理论的基础上,结合研究者自身的教学实践经验与反思,着重研究了初中英语课堂多元互动教学的可能性、可行性,以及多元互动如何助推学生加深对英语知识的理解、掌握与运用。本文以研究者本人初中英语课堂教学的反思性实践为基础,以潍坊市奎文区德润学校八年级六个班的英语教学状况为研究对象,对“初中英语课堂多元互动教学模式”予以实践研究,旨在帮助学生实现对英语知识的意义建构,并力图提高英语课堂教学的实效。在研究过程中,主要运用实验法、课堂观察法等多种研究方法,阐述了初中英语课堂多元互动教学的现状、存在的问题以及改进的对策建议,并根据大量现场教学的实况作了情境展示、课堂教学分析及反思性建议。本研究认为,突出以学生为中心,关注情境设计,优化生生互动方式,构建从“权威-依存”型转换为双主体的“互动协作”型师生关系,是确保初中英语课堂多元互动模式取得实践成效的基本遵循。