2009年台湾的赵镜中描述了课改后阅读教学的变化提出了群文阅读的教学方法,此后一些专家、学者以及一线语文教师们也对其进行了深入的研究,研究认为群文阅读能扩大学生的阅读视野、增加学生的阅读量。但是,仅仅停留在阅读方面显然是不够的。作为群文阅读首倡者的赵镜中先生曾经在其文章中指出群文阅读的统整可以从四个方面进行考量:文学特质的讨论、阅读形式及阅读练习的讨论、语文与生活的联系以及读写的结合。本篇论文主要是针对其提出的读写结合进行研究,分析出如何运用群文阅读促进初中生写作训练。笔者在现有研究基础上,根据调查总结出初中群文阅读教学中写作训练所存在的问题,并尝试着针对这些问题探索出适合初中阶段的群文阅读提升写作训练的教学策略。本篇论文一共分为五个部分。绪论部分,对选题的研究缘起、研究意义进行论述。并分别对群文阅读、读写结合、群文阅读与写作教学相结合的研究现状进行了梳理,并阐述了本篇论文的研究方法以及创新之处。第一章,运用问卷调查法、访谈法、文献研究法,探究出群文阅读促进初中生写作训练的现存问题。并根据这些现存问题探析出以读促写的群文阅读教学研究不足、部分教师对群文阅读促进写作训练的议题存在认识偏差、部分教师缺乏写作资源开发意识、传统写作教学模式的影响几个方面的原因。分析出具体存在的问题及成因,才能提出更具有针对性的解决策略。第二章,针对群文阅读促进初中生写作训练存在的问题及成因,提出了具体的解决策略。主要包括三个方面,首先在教师教学能力方面,提出了要改变教师读写分离的教学观念、提升教师以读促写的研究意识及写作能力。其次,在议题的确定方面,提出了科学设置议题避免蜻蜓点水、系统设置议题优化整体教学,反复设置议题强化巩固教学。最后,在文本的选择方面,主要提出了要丰富选文,可以从鉴赏古诗文、品读小说散文、阅读中考满分作文等角度进行。第三章,结合上一章所提出的教学策略,进行了两次教学实践,并论述了教学实践所取得的教学效果以及教学反思。结语部分,对本篇论文的行文思路及研究成果等进行了全面的总结。