社会主义核心价值体系是振兴中国之魂,更是铸造当代合格大学生之魂。在社会主义的转型时期,当代大学生由于受各种社会思潮的影响,形成了思想意识的大杂烩：既有社会主义主旋律思想,又有西方资本主义的流行思想,还有中国历史传统遗留下来的封建思想糟粕。这与我党培养社会主义合格接班人和合格建设者的目标极不相称。本人就是怀着忧党忧民的心理,希望通过《论当代大学生核心价值体系教育及其应对措施》的论题研究,力求探寻当代大学生核心价值体系教育的规律,并在此基础上采取有针对性的措施,进而实现教育效果的显著突破。本文力图在挖掘文化内涵的基础上将论文推向深化。党中央提出了社会主义核心价值体系的丰富内容,这些内容绝不是简单的文字堆积,而是充分考虑了它产生和存在的背景、条件,尤其是它产生和存在的文化背景、条件,即马克思主义文化、当代企业文化、中国传统文化、我国军旅文化。这四种文化背景贯穿在全论文的始终：即它不仅渗透于社会主义核心价值体系教育存在的问题和根源中,而且还贯穿于社会主义核心价值体系教育的内容、原则和应对措施中。这样一来,就使文章的内涵更加深刻,文章的层次更加分明。本文坚持了理论与实践的全方位创新。在理论创新方面,将社会主义核心价值体系内容高度概括成四个方面,并与大学生需要解决的问题一一对应：即用“马列主义”对应解决大学生的立业观问题；用“共同理想”对应解决大学生的立志观问题；用“两种精神”对应解决大学生的立势观问题；用“八荣八耻”对应解决大学生的立人观问题。在实践创新方面,为保证社会主义核心价值体系教育的适应性,主张每年突出一项教育,即根据大学生的不同特点,大一至大四学生分别进行立业观教育、立志观教育、立势观教育和立人观教育。坚持教育过程既分工又不分家,既有整体性又有阶段性。文章的绪论：这部分较概括地阐述了“当代大学生核心价值体系教育及其应对措施”的研究目的、意义、思路、特点、方法和创新点,这为全文的论述和展开做出了有益的铺垫。文章的第一章：社会主义核心价值体系教育概述。这章从社会主义核心价值体系教育的概念入手,论证了它的灌输性、合力性、艰巨性和反复性的本质特征,找到了文章进行理论论证的理论基础,即马克思主义文化、西方企业文化、中国传统文化.我国军旅文化,阐明了坚持社会主义核心价值体系教育的理论和实践意义。这章是全文的理论基础。文章的第二章：社会主义核心价值体系教育中存在的问题和根源.这章较深刻地揭示了在社会主义核心价值体系教育中,主体、介体、客体存在的诸多问题；并在此基础上找到了相对应的根源。这章是提出问题和分析问题,是全文的承重墙。文章的第三章：社会主义核心价值体系教育的内容。这章较深刻地展示了社会主义核心价值体系教育的内容,即以“马列主义”为核心的立业观教育；以“共同理想”为核心的立志观教育；以“两种精神”为核心的立势观教育；以“八荣八耻”为核心的立人观教育。这章回答的是将什么东西灌输到大学生的头脑中去,为接下来解决问题搭建了桥梁。文章的第四章：社会主义核心价值体系教育的原则。这章从规律的角度揭示了社会主义核心价值体系教育的四原则；因人施教原则；言传身教原则；持之以恒原则。这章解答的是社会主义核心价值体系教育应遵循的规律(原则不等于规律,但原则体现规律),为解决问题指明了方向。文章的第五章：社会主义核心价值体系教育的措施。这章是本文的落脚点。这章从明确教育目的、丰富教育内容、完善教育组织、改进教育方法、改善教育环境、提高教育者素质、提高受教育者主体地位等方面,提出了针对性措施。这章充分体现了作者的写作目的。