普通话水平测试中的“说话”项，是综合考查应试人普通话水平运用能力的关键项，“说话”质量的优劣对应试人的成绩的高低具有决定性的作用。根据国家有关部门的规定，中小学语文教师和幼儿教师的普通话水平应该达到二级甲等(即87分)，就武汉市教师普通话水平测试情况看，绝大多数的语文教师和幼儿教师达到了国家规定的相应等级，但有少数教师几经考试，仍达不到要求并且不能持证上岗，他们面临着由于普通话水平欠缺而带来的就业危机。为了解决这一“老大难”问题，笔者选取武汉市各城区(主要是远城区)45岁以下的中小学语文教师和幼儿教师85～87分数段70个“说话”实例进行统计，试图从普通话的语音、词汇、语法、自然流畅程度以及说话时间长短等具体评价指标入手，分析应试者在普通话水平测试“说话”中存在的主要问题并提出相应的应试策略，希望能够给应试者以些许的帮助。同时，对现今普通话水平测试“说话”项的考核方式及评价指标提出自己不同的见解。本文主要包括以下内容：普通话水平测试的性质、目的及“说话”项要求，“说话”项测试实例及问题分析，“说话”的应试策略和技巧，当前普通话水平测试“说话”项评价指标的不足及建议等。