随着时代的发展与学科的进步,艺术教育已然得到重视,知识信息日益多样化。纵观当今中国音乐教育的发展方向,以美育为核心,结合多学科融合,从而使得艺术教育者更多的去了解中国民族音乐文化,并运用其元素和内涵,在艺术教育的实践中发挥出多样性的价值。在这样的时代背景下,我们不但要继承和弘扬优秀传统文化,吸收国外先进的文明理念,同时更新课堂教学模式与方法来引导教学,开拓学生视野,提高教学的效率与质量。2022年,党的二十大提出要办好人民满意的教育,明确强调了教育的本质功能和真正价值,开始从国家层面更加深入系统地考虑“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育最根本的问题。奥尔夫教学法是当代在国际上影响最广泛的教学法之一,此教学法自上个世纪八十年代被引入到我国以来,影响深远,受益至今。截至当今,我国对奥尔夫教学法的研究与探索已较为详尽,但还缺乏基于教学法的本土化去实施传统音乐教育的相关研究。本文通过查找文献、阅读书籍、研究优秀教学案例等方式,将研究视角聚焦在小学音乐课堂的教学模式创新上,借鉴奥尔夫教学法的理念,进行本土化音乐教学实践探索与研究。同时,借鉴奥尔夫教学法应用于小学音乐课堂中,丰富小学音乐教育体系,提升了学生的音乐创造力,使小学音乐课堂更加生动有趣,使学生能够全身心的投入到课堂中,切身体验、感受音乐,学会学习音乐的同时发展了创新创造思维能力。在我国小学音乐课堂中,音乐教师在传统音乐教育的本土化教学中缺乏关注度,音乐教材中关于传统音乐的教学内容也较少,在教学过程中应正确借鉴奥尔夫教学法进行本土化教学以利于突出学生的主体性及教师的主导性,在教材中适当加入有关传统音乐文化的教学内容,使学生能够自主、积极地感受、认识与体验传统音乐文化的魅力,使奥尔夫教学法更加本土化。