建立“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍的特色,是提高教育质量,增加高职教育内涵,办出高职特色的关键,也是培养高技能“银领”人才的根本保证。一直以来,培养“双师型”教师一直是我们关注的焦点,全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南中再度把职业院校“双师型”师资队伍建设研究提上日程,足以说明目前我国“双师型”师资队伍建设尚不完善,并有待加强。于是,研究“双师型”教师的培养策略成为了当前研究的重要课题之一。本文在文献研究法、问卷调查法、访谈法的基础上,以河南省五所高职院校为研究对象。首先,从“双师型”教师产生的社会背景出发,论证了构建高职院校“双师型”教师队伍的迫切性,构建“双师型”教师队伍既是高职学生全面发展的需要,高职院校自身发展的需要,也是高职教育特殊性的需要,适应市场经济发展的需要。第二部分,以“教师专业化理论、终身教育理论、黄炎培的教师观”为理论基础,全面系统地说明了“双师型”教师应该具备的素养,高职教育的特殊性要求“双师型”教师不仅应该具备作为一名普通教师的素养,还应该具备专业理论素养和专业实践素养。第三部分简单介绍国外发达国家,如:德国、澳大利亚、日本教师队伍建设的概况,并对其先进经验积极借鉴。第四部分结合问卷调查、访谈的方式,对河南省五所高职院校教师的现状、存在的问题及成因进行了系统的分析。通过调查分析,不难发现,河南省高职院校“双师型”教师队伍主要存在以下问题:在高职教师队伍中,具备“双师素质”的教师比例偏低,学历层次整体不高,专业课教师实践教学能力不强,理论知识陈旧,兼职教师队伍建设有待加强,并且在高职院校还普遍存在着培训制度的缺失、考评评体系不够完善等问题。最后,在上述四部分的基础上,针对河南省高职院校存在的一些问题,从“双师型”教师培养的总体规划、专任教师的培养策略、兼职教师的培养策略这三大方面,较为系统地阐述了建设“双师型”教师队伍的培养策略。