中国共产党的思想政治教育既是一种实践形态，又是一种理论形态。作为实践形态，它表现为伴随着中国共产党的历史而展开的思想政治教育实际活动的历史过程;而作为理论形态，它表现为中国共产党思想政治教育的经验总结，表现为对这些实践经验的理论升华和理论体系的构建。我国改革开放已走过近三十年的历程，期间思想政治教育在探索中已经积累了比较丰富的经验，总结经验的任务逐步提上了日程。新时期注重思想政治教育基本经验的总结有利于获得规律性认识，从而在建设中国特色社会主义实践中更好地发挥思想政治教育的作用;有利于推进思想政治教育理论和学科的建设与发展，具有很强的现实意义和学术价值。　　总结新时期思想政治教育的基本经验，必须遵循以下六个方面的方法论原则:(1)从理论层次上对基本经验做出界定，辨明基本经验与历史经验、历史规律的关系;(2)从历史发展中确定新时期思想政治教育基本经验的历史方位，弄清思想政治教育全过程的基本经验与新时期思想政治教育基本经验的关系;(3)从研究立场上确定研究的视角，弄清党的系统对基本经验的总结与学术界对基本经验的总结的关系;(4)在总结经验的过程中必须始终坚持正确的理论指导，把理论眼光与现实体验结合起来;(5)注意经验的丰富性，多层次多角度地进行经验总结，最终形成基本经验;(6)正确对待和运用历史经验，处理好经验的“常有”与“常无”的关系。　　在以上这些方法论原则的指导下，我们总结出了新时期思想政治教育的八条基本经验。　　经验一（第1章），“坚持‘生命线’地位，为社会主义现代化建设服务”。高度重视思想政治教育，把它作为党的事业的“生命线”，这是我们党80多年思想政治工作历史的经验总结。这样一条基本经验，在不同的历史时期，结合不同的历史条件，而有不同的内涵和表现。新时期，由于社会条件和人们社会意识的变化，思想政治教育的生命线地位遇到了新的挑战。像拨乱反正、以经济建设为中心、对外开放、发展社会主义市场经济等都使思想政治教育的权威受到了挑战。也正是在社会条件不断变换的过程中思想政治教育的“生命线”地位大体上经历了重视——忽视——加强的变化过程。当前我们要科学理性地坚持思想政治教育的“生命线”地位。首先要坚信思想政治教育的合理性存在不容质疑;其次要在社会实践中不断体现和巩固“生命线”地位。第三要坚持反对两种错误观点即思想政治教育“万能论”和思想政治教育“取消论”。在改革开放新的历史条件下，继续坚持思想政治教育生命线的地位，摆正思想政治教育为社会主义现代化建设服务的位置，是党的思想政治教育在新时期的新鲜经验。　　经验二（第2章），“立足党的理论创新，解决新时期干部群众的重大思想困惑”。改革开放会遇到许多新情况新挑战，广大干部群众会产生许多认识困惑。这些困惑如果解决不好会扰乱干部群众的思想，进而会直接影响党和国家的事业。为了解决这些问题，我们党突破了一些传统观念的束缚，取得了巨大的理论创新成果即邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和社会主义和谐社会理论。它们包含着对一系列重大理论和现实问题的解答。思想政治教育工作者必须依托党的理论创新做好干部群众的解疑释惑工作，克服群众思想认识上的片面性、偏执性、模糊性和不确定性，有力地促进社会主义现代化建设的进行。这是新时期思想政治教育的重要任务，也是新时期思想政治教育的又一条重要的新鲜经验。　　经验三（第3章），“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众”。坚持以人为本，是我们党根据历史唯物主义关于人民是历史发展的主体的基本原理提出来的。思想政治教育的以人为本，是以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众，与我国古代的民本思想和西方的人本主义有实质的不同。以人为本是我们党的思想政治教育的优良传统，也是新时期思想政治教育的基本经验之一。新时期我国社会发展的价值追求体现了以人为本;社会成员身份的转换和社会成员思想意识的复杂性要求思想政治教育更加突出以人为本。贴近实际、贴近生活、贴近群众是思想政治教育“以人为本”的实现途径，也是思想政治教育经验的总结。　　经验四（第4章），“坚持利益原则，把思想政治教育与物质利益相结合”。思想政治教育与物质利益相结合，也是新时期思想政治教育的一条基本经验。其理论依据是马克思主义的物质利益观;历史依据是中国共产党的思想政治教育重视群众物质利益的优良传统。新时期利益格局的变化是思想政治教育与物质利益相结合的现实要求。因为新时期人们的利益观念、利益内容和利益实现途径发生了变化，利益主体出现了多元化，利益冲突出现了多样化，这些变化迫切需要思想政治教育的引导和协调。所以新时期思想政治教育要大力宣传新时期我们党关于物质利益的理论;要大力宣传社会主义新型义利观;在新型义利观的指导下积极协调新时期的利益矛盾，坚决反对不正当和非法的利益要求。　　经验五（第5章），“加强制度建设，实现思想政治教育与管理相结合”。在建设社会主义市场经济的条件下，思想政治教育与管理日益表现出融合的趋势，成为新时期思想政治教育的一条基本经验。当前社会生活方式多样化和社会成员思想复杂化迫切需要新时期思想政治教育与管理相结合。同时新时期社会环境的变化使思想政治教育的管理属性日益突出。思想政治教育与管理“二者关系犹如车之两轮，鸟之两翼，合则双美，离则两伤。”实践中两者的结合在新时期经历了一个从初步尝试到全方位发展的过程。期间要充分借鉴西方丰富的管理思想和实践，同时要警惕“泛政治化”和“去政治化”两种错误倾向。新时期思想政治教育与管理相结合是思想政治教育有效性的重要保障，是思想政治教育的一条基本经验。　　经验六（第6章），“区分教育层次，把先进性要求与广泛性要求结合起来”。新时期思想政治教育必须区分层次，有其深刻的理论依据:其一，人是有层次性的存在;其二，新时期经济发展的不平衡性。这些导致人们生活环境的复杂和多样，从而要求思想政治教育区分层次，坚持先进性和广泛性的结合。新时期我们有重视区分层次的良好经验，也有忽视思想政治教育层次性的历史教训。主要表现为过分强调思想政治教育先进性内容的实现，而忽视受教育者多层次现实性要求的存在。所以说在新时期思想政治教育要全面区分层次，即注意区分教育对象的层次、教育目标的层次、教育内容的层次、工作方法的层次、教育系统的层次，这是思想政治教育必须长期坚持的基本经验。　　经验七（第7章），“树立载体意识，重视大众传媒的载体作用”。“载体”这一概念是在20世纪90年代被引入思想政治教育领域的。新时期思想政治教育载体发展迅速:文化载体、活动载体、大众传媒载体都有巨大发展，对思想政治教育的影响日渐突出。其中基于大众传媒的迅猛发展并且优势巨大，新时期要特别重视大众传媒的载体作用。同时思想政治教育要增强载体意识，探索新载体，提高思想政治教育的有效性。具体而言，首先要增强创新意识不断翻新载体;其次要深入了解教育对象确认合适的载体;再次要提供一定的物质支持，这是创新载体的基础。总之，新时期面对世情、国情和党情的重大变化，如何选择和运用合适的载体对人们进行有效的思想政治教育，是新时期思想政治教育面临的重要问题，也是一条基本经验。　　经验八（第8章），“注重学科支撑，走思想政治教育科学化道路”。走科学化道路是思想政治教育生命力的重要保证，是我们必须长期坚持的基本经验。为此，新时期思想政治教育必须从经验型上升到科学型。在科学化过程中，思想政治教育学科建设是基础和支撑。当前思想政治教育学科建设具有优越的条件，取得了突出的成就，积累了丰富的经验，促进了思想政治教育的科学化发展。另外当代西方青少年教育的学科化运动为思想政治教育的科学化提供了丰富的经验借鉴。当然，在思想政治教育科学化过程中，我们要警惕学科建设中的“去政治化”现象，正确解决思想政治教育中的科学性与政治性的关系问题。　　总的来看，本文的创新之处有以下几个方面。首先，本文把总结党在新时期的思想政治教育基本经验这一政治性现实性任务，纳入思想政治教育学术研究之中，把它作为一个学术性研究课题，表现出一定研究视角上的新意。其次，本文对总结党在新时期思想政治教育的理论立场和方法论原则作了思考，提出了总结历史经验的六条原则。再次，本文在没有现成的权威文件和文献概括的情况下，从新时期思想政治教育发展的实际出发，概括出八条基本经验，并结合新时期的实际作了论述。