进入二十一世纪,随着信息技术飞速发展,信息设备大量普及,人们的学习模式更为丰富,混合学习逐步开展。混合学习是一种将网络教学与面对面教学相结合的学习模式,它突破了学习时间和空间的限制。　　 国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出:“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。”这为我国中小学教师培训指明了方向。闸北区的中小学教师信息技术能力培训正全面开展,然而在教师培训过程中,传统的面对面教学模式有一定的局限性。　　 本文在有效教学相关理论的支撑下,以闸北区教师信息技术能力培训为切入口,尝试研究基于混合学习模式的有效教学。结合多年的教学经验,并且通过调查后发现:传统的面对面教学模式的有效性在教师培训中体现得并不充分,继而提出混合学习模式下能促进教师培训有效性的假设。研究的最终目的是,为了取得基于混合学习的有效教学中微观研究领域的理性的、规律性的认识,丰富有效教学的理论内涵。　　 本文的研究的对象为参加培训的中小学教师(两个实验班)。研究方法采用文献法、调查问卷法和访谈法等。具体来说,首先设计一套基于魔灯平台(moodle)的课程管理系统,在面对面教学阶段,明确平台的重要性,并确保所有学员能熟练地使用该平台,接着基于混合学习教学模式开始实施培训。培训结束后,通过问卷调查和访谈收集数据,将实验班的数据与面对面学习班的数据进行对照,比较后发现,混合学习环境下的教师培训,相比面对面教学,更能体现教学的有效性。　　 最后,本文对混合学习模式下的有效教学进行了反思和展望。网络教学与面对面教学各有长处,只有将两者有机结合,才能探索出一种适合教师培训的混合学习的最优教学模式。在后续的研究中,力争探索和建构出混合学习模式下的教师培训的有效教学模型。