青少年法治教育成功与否直接关系到我国法治社会构建之成败。中国特色社会主义已经迈入了新时代,青少年法治教育自然也应当展现新面貌,而不是停留在过去的法制教育。因此,论文首先从青少年法治教育的内涵与目的出发对其进行应然层面地阐述,提出本论文核心观点,即青少年法治教育应当从培养权利意识着手,然后从三个方面进行了论证。那么如何培养呢?美国是西方法治国家的标杆,在青少年法治教育方面做得比较成功,故紧接着从权利意识培养的视角出发去研究美国青少年法治教育,以寻求对我国青少年法治教育权利意识培养有益的经验。本研究主要由五部分构成。引言部分简要从青少年法治教育提出的背景、重要意义、以及培养权利意识的必要性和紧迫性,如何开展等方面对全文提纲挈领。第一章从法治教育的内涵出发,认为法治教育应当具备五个方面特征,第一,以传播法治思想为要旨,第二,以受教育者为本,第三,有懂法治教育的专业老师,第四,有科学的法治教育体系,第五,由学校、家庭、社会共同开展。然后从法治教育的内涵归纳出青少年法治教育的定义、特点和目的。第二章提出需要以权利意识为核心进行青少年法治教育以便达到青少年法治教育的目的。接着从权利观念意义、公民义务履行、与传统道德义务相区分三个角度论证了其必要性。第三章考察了美国青少年法治教育权利意识培养的历史渊源及其发展过程,并且选择哈特·米福林公司出版的社会科教材以及《民主基础》和《街头法律》两种使用较广泛的法治教育教材,对美国法治教育权利意识培养的目标和内容进行归纳和总结。第四章对比分析了我国青少年法治教育在权利意识培养方面的问题并且对其原因进行分析。问题主要表现在四个方面:青少年法治教育权利观不健全;青少年法治教育教材不完善;青少年法治教育专业人士缺位;青少年法治教育法治环境欠缺。第五章结合青少年法治教育的内涵、目的以及美国青少年法治教育的经验,回归我国现实问题,对症原因,从权利意识的视角提出改善我国青少年法治教育的措施。