以研究新疆初中物理教师教学设计能力为切入点，以乌鲁木齐市和参加“国培计划”的新疆各地州初中物理教师共193人为研究样本，结合问卷调查、量表测量、深入访谈、方差分析、频数分析等方法对新疆初中物理教师的教学设计能力现状和影响教学设计水平的因素进行调查分析研究。按照学校性质、教龄、学历的不同将研究样本进行分类，通过不同类型教师对《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》理解、学情分析、教学目标设置、教学过程设计、教学媒体设计以及对教学设计方案自我评价等六个方面的进行数据统计及数据分析。研究结果表明：在现阶段下新疆初中物理教师的教学设计能力整体水平一般。在教学设计要素能力的发展上呈现不均衡性，即初中物理教师能较好的理解新课程教学理念，在实际教学中对《标准》理念的贯彻情况也较好，但不同学历教师间存在显著的差异；教师学情分析能力不足，基本上能考虑到学生的认知基础，教龄不同的物理教师之间存在明显差异；教学目标设计能力较为薄弱，在目标行为动词的使用上不够准确，没有突出教学目标对学生学习的指导功能，不同学历和不同学校性质的教师之间存在显著的差异；教学过程设计能力相对较好，城市学校的教师优于其他学校性质的教师；教学媒体使用能力相对不足，教龄在2-4年的教师对现代教学媒体的使用更为熟练，农村地区学校在教学媒体的使用上受到经济发展和地理位置的制约；教学设计评价能力层次不齐，不同学历教师间存在显著的差异，教学评价模式单一，现行评价体系与新课程理念相矛盾。通过进一步与教师进行深度访谈，问卷调查等方式，了解到造成现状的主要因素是：(1)学生个体差异较大，知识储备不够，学习积极性不高；(2)教师知识结构老化，教学方法落后，没有自我提升意识；(3)教师培训体系不够完善等。